Na 8 Céimeanna a Dhéanaimid Trí Gach De réir Erik Erikson
Le linn ár saoil, téannamar trí chéimeanna sonracha d'fhorbairt shíceallachta a chuirfidh bac ar ár sonas agus ar shláinte mhothúchánach agus shíceolaíoch. Mar sin téann teoiric atá leagtha amach ag Erik Erikson, síceolaí Meiriceánach agus Síceolaíoch Meiriceánach a rugadh sa Ghearmáin i 1902. D'éag Erikson i 1994, ag fágáil ní hamháin ar a theoiric ocht gcéim ar fhorbairt síceolaíoch ach freisin an téarma "géarchéime aitheantais".
Ag gach céim den fhorbairt shí-shóisialta, tá coinbhleacht ar leith ag gach duine againn, molta Erikson. Seo breathnú gairid ar na céimeanna seo, an coinbhleacht a shainmhíníonn gach ceann acu, agus an dóigh a dtiocfadh le cuidiú le sláinte mheabhrach a mhúnlú.
Céim 1
Coimhlint: Iontaobhas i gcoinne mistrust . Sna céimeanna is luaithe d'óige, táimid ag tabhairt aghaidh ar an gceist atá inár saol inár gcumhdaíonn muid chun aire a thabhairt dúinn agus cé nach féidir linn a dhéanamh. Leanaí a fhoghlaim gur féidir leo muinín a bheith acu agus a bheith ag brath ar thuismitheoirí agus daoine eile, tá cúramóirí ag teacht chun cinn ón gcéad chéim d'fhorbairt shíoscónaí le tuiscint ar shlándáil agus ar shábháilteacht. Féadfaidh na daoine nach bhfuil in ann iontaoibh a gcuid cúramóirí a fhágáil leis an mothú go bhfuil an domhan neamhiontaofa.
Céim 2
Coimhlint : Neamhspleáchas i gcoinne náire agus amhras . De réir mar a thagann leanaí níos neamhspleácha, agus an deis á thabhairt dóibh féin a bheith ag brath ar fhocail eile, gan a bheith ag brath ar dhaoine eile le haghaidh gach rud - is dóigh go mbeidh tuiscint láidir neamhspleáchais agus neamhspleáchais acu.
Nuair a dhéanann gach tuismitheoir agus cúramóir gach rud do leanbh, féadfaidh sí a bheith mothú náire nó amhrasach dá cumas.
Céim 3
Coimhlint: Tionscnamh i gcoinne ciontachta . Nuair a bhíonn cead ag na páistí dul i mbun gníomhaíochtaí féin-ordú agus spraoi, foghlaimíonn siad conas an tionscnamh a ghlacadh as a bhfás agus a bhforbairt féin.
Forbraíonn cuspóirí na leanaí atá ag réiteach an choimhlint seo go rathúil, cé go bhféadfadh mothúcháin chiontachta iad siúd nach mbainfidh an coimhlint seo a bhainistiú go maith.
Céim 4
Coimhlint: Tionscal i gcoinne inferiority . Tá ról mór ag scoileanna agus comhghleacaithe i dtorthaí an choimhlint seo. Tabharfaidh na páistí a thagann go maith le páistí eile a n-aois agus a théann go maith sa scoil chun cinn ón gcéim seo agus iad ag mothú inniúil. Féadfaidh iad siúd nach féidir leo dul i ngleic le hidirghníomhaíochtaí sóisialta agus le dúshláin acadúla a bheith ag mothú níos lú agus go bhfuil easpa muiníne acu.
Céim 5
Coimhlint: Féiniúlacht agus mearbhall ról . Tarlaíonn an chéim seo d'fhorbairt shíosóisialta le linn na mblianta déag nuair a thosaíonn na páistí róil nua a iniúchadh mar a théann siad ar dhaoine fásta. Mar thoradh ar an gcoimhlint seo a láimhseáil, tá mothú láidir ar aitheantas pearsanta. Féadfaidh na daoine a streachailt ag an gcéim seo a bheith ag mearbhall faoi cé a bhfuil siad agus cad ba mhaith leo a dhéanamh lena saol.
Céim 6
Coimhlint: Intimacy versus isolation . Tá ról ríthábhachtach ag bannaí láidre a chruthú le daoine eile, go háirithe ceangaltáin rómánsúil maidir leis an gcoimhlint seo a bhaineann le luathfhásta a réiteach. Is féidir leo siúd a n-éireoidh leo caidrimh láidre agus buan a fhorbairt agus is féidir leis na daoine a theipeann uathu féin agus iad uaigneach.
Céim 7
Coimhlint : Ginearáltacht i gcoinne marbhántacht . Ba mhaith le daoine a bhraitheann go bhfuil siad ag cur rud éigin ar fud an domhain, agus go n-éireoidh leis an gcoimhlint seo a bheith rathúil go rathúil le héachtaí cosúil le teaghlaigh a ardú, ag dul chun cinn ar an obair, agus obair dheonach sa phobal. Le linn na céime seo den mheán daoine fásta, is minic nach mbraitheann daoine nach bhfuil in ann é seo a dhéanamh ón gcuid eile den domhan.
Céim 8
Coimhlint: Ionracas i gcoinne éadóchas . Le linn na céime seo de theoiric na heicea-shóisialta de chuid Erikson, beidh daoine aosta ag breathnú siar ar a saol a mhothaíonn siad sásta leis na rudaí a bhfuil taithí acu agus a ndearnadh iad i gcrích, le tuiscint ar eagna agus ar shásamh.
Féadfaidh iad siúd a bhfuil aiféala orthu agus nach bhfuil siad in ann a n-éireachtaí a aithint nó a bhfuil meas acu ar shaibhreas na saoil a bhfuil cónaí orthu a bheith ag mothú searbh.