Scrúdaíonn an teoiric seo an ról atá ag ár n-iompraíocht inár dtimpeallacht
De réir an síceolaí Albert Bandura, is sampla comhdhéanta de thrí fhachtóir a dhéanann tionchar ar iompar: an timpeallacht, an duine aonair, agus an iompar féin. De réir an teoiric seo, bíonn tionchar ag iompar duine aonair agus tá tionchar ag an saol sóisialta agus saintréithe pearsanta araon.
Comhpháirt Iompair Cinntitheach Comórtais
Mar shampla, d'fhéadfadh leanbh nach maith leis an scoil gníomhú amach sa rang, rud a thugann aird dhiúltach ó mhic léinn ranga agus múinteoirí.
Tá sé de dhualgas ar na múinteoirí timpeallacht na scoile a athrú don leanbh seo (agus teoiriciúil eile cosúil leis).
Is éard atá i gceist le breithiúnas idirghabhálach an smaoineamh go ndéantar an iompar a rialú nó a chinneadh ag an duine aonair, trí phróisis chognaíoch agus ag an gcomhshaol, trí imeachtaí spreagthacha sóisialta seachtracha. Mar sin, i gcás ár mac léinn atá trioblóideacha, tá gníomhartha a mhúinteoirí agus a gcomhghleacaithe á threisiú (agus b'fhéidir ardú b'fhéidir) ag a chuid múinteoirí agus a gcomhghleacaithe, a bhfuil sé ag leanúint de bheith ag gníomhú amach.
Comhpháirt Comhshaoil de Chinneadh Cinneadh
Tá an comhshaol comhdhéanta de thimpeallacht fhisiceach timpeall an duine aonair a bhfuil spreagthaíochtaí a d'fhéadfadh a threisiú, lena n-áirítear daoine atá i láthair (nó as láthair). Bíonn tionchar ag an timpeallacht ar dhéine agus ar mhinicíocht an iompair, mar is féidir leis an iompar féin tionchar a imirt ar an gcomhshaol. Mar sin, má bhíonn múinteoir ag caint ag ár múinteoir le bheith ag caint sa rang, ní hamháin go bhfuil tionchar aige ach air timpeallacht an tseomra ranga don chuid eile de na scoláirí, gan trácht ar an múinteoir.
Comhpháirt Aonair Chinnidh Chiníoch
Áirítear leis an gcomhpháirt aonair na tréithe uile a tugadh luach saothair san am atá caite. Tá páirt thábhachtach ag fachtóirí pearsantachta agus cognaíocha ar conas a dhéileálann duine, lena n-áirítear gach ionchas, creidimh agus tréithe pearsantachta uathúla an duine aonair.
Má tá a fhios ag ár ndaltaí go bhfuil an seans níos mó ag an múinteoir rud éigin a theastaíonn uaidh a thabhairt dó má bhíonn sé ag fanacht go dtí deireadh an lae scoile chun gníomhú amach, is léir go gcuirfidh sé a iompar in oiriúint dó.
Mar sin, tá tionchar ag gach ceann de na fachtóirí inár sampla trioblóideacha ar a chéile: ní maith leis an leanbh an scoil, feidhmíonn sé amach, imoibríonn a chuid múinteoirí agus a mhic léinn ar a iompraíocht, ag athneartú ar a dtaitníonn ar scoil agus timpeallacht naimhdeach a chruthú.
Is é an iompar féin rud éigin a d'fhéadfaí a threisiú nó a d'fhéadfadh a threisiú ag aon am nó staid áirithe.
Sampla eile de Chinneadhchán Comórtais
Ar ndóigh, ní gá go mbeadh an cás diúltach. Más cailín cúthail í ár mac léinn a choinníonn de ghnáth í féin (an chomhpháirt aonair / chognaíoch), agus téann sé isteach sa seomra ar an gcéad lá den rang chun a fháil amach go bhfuil na daltaí eile ar fad cheana féin (an timpeallacht), d'fhéadfadh sí iarracht a dhéanamh sleamhnaigh isteach i gcúl an ranga ionas go mbeidh sé mar lárionad aird (an chomhpháirt iompraíochta).
Ach má thugann mac léinn eile os comhair an tseomra ár gcailín cúthail agus go dtugann sí cuireadh di suí síos i suíochán in aice láimhe, thug an timpeallacht spreagadh nua athneartaithe (an mac léinn cairdiúil) a d'fhéadfadh athrú ar ár ngnáthnós cailín cúthail gnáthamh agus athrú ar a iompar.
> Foinsí:
> Nevid JS. Síceolaíocht: Coincheapa agus Iarratais. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Pastorino EE, Doyle-Portillo SM. Cad é Síceolaíocht ?: Essentials. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2013.
> Shaffer SR. Forbairt Shóisialta agus Pearsantachta. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2009.