An 3ú Céim i dTeoiric Phiaget
Is é an chéim oibríochtúil coincréite ná an tríú teoiric maidir le forbairt chognaíoch Piaget . Tharlaíonn an tréimhse seo an t-am ar lár-óige agus is sainaithnid é forbairt smaoinimh loighciúil. Cé go dtiocfaidh na páistí ag an aois seo níos loighciúla faoi rudaí nithiúla agus coincréite, tá siad fós ag streachailt le smaointe teibí.
Faigh tuilleadh eolais faoi roinnt de na príomhtháirgí a tharlaíonn le linn na céime oibríochta coincréite.
Saintréithe an Chéime Oibriúcháin Coincréite
Tosaíonn an céim oibríochtúil coincréiteach thart ar seacht mbliana d'aois agus leanann sé go dtí thart ar aois déag. Le linn an ama seo, tuigeann páistí tuiscint níos fearr ar oibríochtaí meabhrach. Tosaíonn na páistí ag smaoineamh go loighciúil faoi imeachtaí coincréite ach tá deacrachtaí acu coincheapanna teibí nó hipitéiseach a thuiscint.
Loighic
Chinn Piaget go raibh páistí sa chéim oibríochtúil coincréite go maith go maith ar úsáid loighic ionduchtach (réasúnaíocht ionduchtach). Is éard atá i loighic ionduchtach ná dul ó thaithí ar leith le prionsabal ginearálta. Bheadh sampla de loighic ionduchtach ag tabhairt faoi deara go bhfuil gach súile timpeall cat agat, tá tú ag súile, le srón gormach, agus ag scornach géar. D'fhéadfá a bheith mar chúis leis an taithí sin go bhfuil tú ailléirgeach le cait.
Ar an láimh eile, tá deacracht ag leanaí ag an aois seo loighic asbhainteach a úsáid, a bhaineann le prionsabal ginearálta a úsáid chun toradh imeacht ar leith a chinneadh.
Mar shampla, d'fhéadfadh leanbh a fhoghlaim go bhfuil A = B, agus B = C, ach d'fhéadfadh sé fós a bheith ag streachailt le tuiscint A = C.
Reversibility
Ceann de na forbairtí is tábhachtaí sa chéim seo ná tuiscint ar aisiompaithe nó feasacht gur féidir gníomhaíochtaí a aisiompú. Tá sampla de seo ábalta ordú na gcaidrimh idir catagóirí meabhracha a athrú.
Mar shampla, d'fhéadfadh leanbh a bheith in ann a aithint gur Labrador é a mhadra, gur madra é an Labrador, agus gur ainmhí é madra.
Saintréithe Eochair Eile
Is eochairfhorbairt eile ag an gcéim seo ná an tuiscint, nuair a athraíonn rud éigin i gcruth nó le cuma, go bhfuil sé mar an gcéanna, coincheap ar a dtugtar caomhnú. Tuigeann páistí ag an gcéim seo má bhriseann tú barra candy suas i bpíosaí beaga, is é an méid céanna a bhí ann nuair a bhí an candy iomlán. Tá sé seo i gcodarsnacht leis na leanaí óga a chreideann go minic go gcruthóidh an méid céanna leachtach isteach i dhá chupán go bhfuil níos mó ann.
Mar shampla, a shamhlú go bhfuil dhá bharra candy agat den mhéid céanna céanna. Bhriseann tú barra candy amháin suas i dhá phíosa chomhionann agus an barra candy eile suas i gceithre rannóg níos lú ach cothrom le meánmhéide. Tuigfidh leanbh atá sa chéim oibríochtúil coincréite gurb ionann an dá bharra candy agus an méid céanna fós, agus creideann leanbh níos óige go bhfuil an barra candy a bhfuil níos mó píosaí níos mó ná an ceann le dhá phíosa amháin.
Tá an chéim oibríochtúil coincréite marcáilte freisin trí laghdú i egocentrism. Cé go bhfuil streachailt ag leanaí sa chéim forbartha roimhe seo (an chéim réamh-oibriúcháin) le dearcadh daoine eile a fháil, is féidir le páistí sa chéim coincréite smaoineamh ar rudaí ar an mbealach a fheiceann daoine eile iad.
I dTasc Trí-Sliabh Piaget, mar shampla, is féidir le páistí sa chéim oibríochtúil coincréite cur síos a dhéanamh ar an gcaoi ar bhreathnódh radharc sléibhe le breathnadóir ina suí os a gcomhair.
I bhfocail eile, ní féidir le páistí tús a chur ag smaoineamh ar an gcaoi a bhféachann daoine eile ar an saol agus go dtaithí siad ar fud an domhain, go dtosaíonn siad fiú an cineál faisnéise seo a úsáid nuair a dhéantar cinntí nó fadhbanna a réiteach.
Tuairimí Maidir leis an gCéim Oibriúcháin Coincréite
Ceann de phríomh-shaintréithe an chéim coincréite-oibríochtúil ná an cumas chun díriú ar go leor codanna de dhroch fhadhb. Cé gur claonadh a bhíonn ag páistí sa chéim forbartha réamhoibritheachta díriú ar ghné amháin de chás nó d'fhadhb, is féidir leo siúd sa chéim oibríochtúil coincréite dul i ngleic leis an "díláithriú". Tá siad in ann díriú ar go leor gnéithe de chás ag an am céanna, a bhfuil ról ríthábhachtach acu maidir le tuiscint ar chaomhnú.
Freastalaíonn an chéim seo den fhorbairt chognaíoch mar aistriú tábhachtach idir na céimeanna réamhoibriúcháin agus oibríochtúla foirmiúla. Is céim thábhachtach é an inchúlaitheacht i dtreo smaointeoireacht níos airde, cé nach mbaineann sé ach le cásanna coincréite ag an bpointe seo.
Cé go bhfuil páistí ag céimeanna níos luaithe forbartha egocentric, bíonn siad siúd sa chéim oibríochtúil coincréite níos sioncentrach. I bhfocail eile, is féidir leo a thuiscint go bhfuil a gcuid smaointe féin ag daoine eile. Tá a fhios ag leanaí ag an bpointe seo go bhfuil peirspictíochtaí uathúla ag daoine eile, ach b'fhéidir nach mbeidís in ann buille faoi thuairim a dhéanamh go díreach ar an gcaoi a bhfuil an duine eile sin ag fulaingt. Beidh ról ríthábhachtach ag an gcumas atá ag fás chun faisnéis a ionramháil go meabhrach agus ag smaoineamh ar smaointe daoine eile i gcéim fhoirmiúil oibríochtúil na forbartha nuair a bhíonn an loighic agus an smaoineamh teibí ríthábhachtach.
Focal ó
Tugann an chéim oibríochtúil coincréite forbartha marcanna agus dul chun cinn ríthábhachtacha maidir le conas a cheapann na páistí. Cé go bhfuil a gcuid smaointeoireachta fós an-choincréiteach, bíonn leanaí níos mó níos loighciúla agus níos sofaisticiúla ina gcuid smaointeoireachta le linn an chéim forbartha seo. Cé gur céim thábhachtach í seo agus dá bharr féin, feidhmíonn sé freisin mar aistriú tábhachtach idir céimeanna forbartha níos luaithe agus an chéim atá ag teacht amach nuair a fhoghlaimíonn páistí conas smaoineamh níos teibí agus go hintíoch.
> Foinsí :
> Rathus, SA. Leanaí agus ógánaigh: Voyages in Development Belmont, CA: Thomson Wadsworth; 2008.
> Santrock, JW. Cur chuige tráthúil maidir le forbairt saoil (4 ed.). Nua-Eabhrac: McGraw-Hill; 2008.