Saintréithe agus imeachtaí móra de réir Piaget
Is é an chéim réamh-oibriúcháin an dara céim i teoiric na forbartha cognaíocha de chuid Piaget . Tosaíonn an chéim seo thart ar aois 2 nuair a thosaíonn na páistí ag labhairt agus go deireanach go dtí thart ar aois 7. Le linn na céim seo, tosaíonn páistí ag gabháil le súgradh siombalach agus foghlaimíonn siad siombailí a ionramháil. Mar sin féin, thug Piaget faoi deara nach dtuigeann siad fós loighic coincréite.
Saintréithe an Chéim Réamhoibriúcháin
Tarlaíonn an céim réamh-oibriúcháin beagnach idir aois 2 agus 7.
Tá forbairt teanga mar cheann de shaintréithe na tréimhse seo. Thug Piaget faoi deara nach dtuigeann páistí sa chéim seo go fóill go bhfuil loighic coincréite á dtuiscint acu, ní féidir faisnéis a ionramháil go meabhrach agus ní féidir leo dearcadh daoine eile a chur in iúl, a raibh sé mar fhocal scoir aige .
Le linn na céime réamh-oibriúcháin, bíonn páistí níos cumasaithe ag baint úsáide as siombailí, mar a léirítear leis an méadú ar an seinm agus ag ligean. Mar shampla, is féidir le páiste rud a úsáid chun rud éigin eile a léiriú, mar shampla go bhfuil capall á ligean ar broom. Tá ról-imirt freisin tábhachtach i rith na céime réamh-oibriúcháin. Is minic a bhíonn páistí ag ról "mammy," "daidí," "dochtúir," agus go leor carachtair eile.
Egocentrism sa Chéim Réamhoibriúcháin
D'úsáid Piaget roinnt teicnící cruthaitheacha agus cliste chun staidéar a dhéanamh ar chumas meabhrach na bpáistí. Ceann de na teicnící cáiliúla chun léiriú a dhéanamh ar fhéinmheasracht a bhaineann le taispeáint tríthoiseach de radharc sléibhe.
Go minic dá ngairmtear an "Trí Tasc Sléibhe", iarrtar ar pháistí pictiúr a roghnú a léirigh an radharc a breathnaíodh orthu.
Tá an chuid is mó de na páistí in ann é seo a dhéanamh le beagán deacrachtaí. Ina dhiaidh sin, iarrtar ar pháistí pictiúr a roghnú a léiríonn an rud a d' fhéachfadh duine eile nuair a bhreathnaíonn sé ar an sliabh ó thaobh difriúil.
Go hiondúil, ní mór do pháistí beagnach i gcónaí a roghnú an radharc a léiríonn a dtuairim féin ar an radharc sléibhe. De réir Piaget, bíonn an deacracht seo ag leanaí toisc nach féidir leo dearcadh duine eile a ghlacadh.
Rinne taighdeoirí eile turgnaimh den chineál céanna freisin. I staidéar amháin, taispeánadh seomra i bpáipéar beag. Bhí páistí in ann a fheiceáil sa dollhouse go bhfuarthas bréagán taobh thiar de phíosa troscáin. Ansin cuireadh páistí isteach i seomra lán-mhéid a bhí ina macasamhail chruinn den dollhouse. Ní thuig leanaí an-óg breathnú taobh thiar den tolg chun an bréagán a aimsiú, agus lean an páiste beagán níos sine ar an bréagán láithreach.
Tagraíonn síceolaithe forbraíochta ar an gcumas a thuiscint go bhfuil dearcadh, smaointe, mothúcháin agus stáit mheabhracha difriúla ag daoine eile mar theoiric intinne.
Caomhnú sa Chéim Réamhoibriúcháin
Baineann turgnamh aitheanta ar a dtugtar le tuiscint an linbh ar chaomhnú a léiriú. I dturgnamh caomhnaithe amháin, déantar ioncam comhionanna leachtacha a dháileadh i dhá choimeádán comhionann. Ansin déantar an leacht i gcoimeádán amháin a dhoirteadh isteach i gcupán múnlaithe difriúil, cosúil le cupán ard agus tanaí nó cupán gearr agus leathan. Iarrtar ar na páistí ansin cén cupán is mó atá leachtach.
In ainneoin go raibh na méideanna leachtacha comhionann, roghnaíonn an páiste an cupán a fheictear níos iomláine i gcónaí.
Rinne Piaget roinnt turgnaimh den chineál céanna ar chaomhnú líon, fad, mais, meáchain, toirt, agus cainníocht. Chinn sé go raibh tuiscint ar chaomhnú ag beagán leanaí roimh aois a cúig.
Focal ó
Mar a d'fhéadfadh a bheith faoi deara, dhírigh cuid mhór d'fhócas Piaget ag an gcéim seo den fhorbairt ar na rudaí nach bhféadfadh leanaí a dhéanamh fós . Tá coincheapa an mheánmhuintearais agus an chaomhnaithe dírithe ar chumas nach bhfuil páistí forbartha fós; níl an tuiscint acu go bhfuil rudaí difriúil le daoine eile agus gur féidir le rudaí athrú ar chuma agus iad ag cothabháil na maoine céanna.
Ní aontaíonn gach duine , áfach, le measúnú Piaget ar chumas leanaí. D'fhógair an taighdeoir Martin Hughes, mar shampla, gurb é an chúis a theip ar leanaí trí chúram na sléibhte ná gur thuig siad é. I dturgnamh a raibh baint acu le bábóg, léirigh Hughes go raibh páistí chomh óg le haois 4 in ann tuiscint a fháil ar shuíomhanna ó phointí éagsúla, rud a thugann le tuiscint go bhfuil leanaí níos lú egocentric níos luaithe ná mar a chreid Piaget.
> Foinsí:
Rathus, SA. (2011). Óige agus Ógánaigh: Voyages in Development. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2011.
Santrock, JW. Essentials of Life-Span Development Boston, MA: Coláiste McGraw-Hill; 2014.
Sigelman, CK, & Rider, EA. Forbairt Daonna sa Spáinn. Belmont, CA: Wadsworth, Cengage Learning; 2012.