Cúlra agus Príomhchoincheapa Teoirice Piaget
Tugann teoiric Jean Piaget ar fhorbairt chognaíoch le fios go dtéann leanaí trí cheithre chéim éagsúla forbartha meabhrach. Díríonn a theoiric, ní hamháin ar thuiscint conas a fhaigheann leanaí eolas, ach freisin ar nádúr na faisnéise a thuiscint. Is iad céimeanna Piaget ná:
- Céim sensorimotor: breith go 2 bhliain
- Céim réamhoibriúcháin: aois 2 go 7
- Céim oibríochta coincréite: aois 7 go 11
- Céim oibríochtúil foirmiúil: aois 12 agus suas
Chreid Piaget gur ghlac páistí ról gníomhach sa phróiseas foghlama, ag gníomhú dóibh cosúil le heolaithe beaga agus iad ag déanamh turgnaimh, ag déanamh tuairimí agus ag foghlaim faoin saol. De réir mar a bhíonn páistí ag idirghníomhú leis an domhan timpeall orthu, cuireann siad eolas nua ar bhonn leanúnach, ag tógáil ar an eolas atá ann cheana féin, agus smaointe a choinneáil roimhe seo chun freastal ar fhaisnéis nua.
Conas a d'fhorbair Piaget A Theoiric?
Rugadh Piaget san Eilvéis go déanach sna 1800í agus bhí sé ina mhic léinn réamhghruthach, ag foilsiú a chéad pháipéar eolaíochta nuair a bhí sé ach 11 mbliana d'aois. Tháinig a nochtadh go luath ar fhorbairt intleachtúil leanaí nuair a d'oibrigh sé mar chúntóir ar Alfred Binet agus Theodore Simon mar a d'oibrigh siad chun a dtástáil IQ cáiliúil a chaighdeánú.
Spreagadh cuid mhaith de leas Piaget i bhforbairt chognaíoch na bpáistí trína tuairimí ar a nia agus a iníon féin. D'athneartaigh na breathnóireachtaí sin a hipitéis a bhí ag lorg nach raibh intinn leanaí ach leaganacha níos lú d'intinn do dhaoine fásta.
Suas go dtí an pointe seo sa stair, níor dhéileáil go mór le leanaí ach mar leaganacha níos lú d'aosaigh. Bhí Piaget ar cheann de na chéad duine a aithint go bhfuil an bealach a cheapann leanaí difriúil ón mbealach a cheapann daoine fásta.
Ina áit sin, mhol sé gurb é faisnéis an rud a fhásann agus a fhorbraíonn trí shraith céimeanna.
Ní cheapann leanaí níos sine ach níos tapúla ná leanaí níos óige, mhol sé. Ina áit sin, tá difríochtaí cáilíochtúla agus cainníochtúla ann idir smaointeoireacht leanaí óga i gcoinne leanaí níos sine.
Bunaithe ar a chuid tuairimí, chinn sé nach raibh leanaí níos lú cliste ná daoine fásta, ach smaoiníonn siad go difriúil. D'iarr Albert Einstein fionnachtain Piaget "chomh simplí ach d'fhéadfaí smaoineamh ar ghéiniúlacht air."
Tugann teoiric stáit Piaget cur síos ar fhorbairt chognaíoch na leanaí. Baineann athruithe i bpróiseas agus cumais chognaíoch i bhforbairt chognaíoch. I dearcadh Piaget, bíonn próisis bunaithe ar ghníomhartha i gceist le forbairt luath-chognaíoch agus déanann siad dul chun cinn níos déanaí d'athruithe ar oibríochtaí meabhrach.
Féach ar Céimeanna Piaget um Fhorbairt Chognaíoch
Trína chuid tuairimí dá leanaí, d'fhorbair Piaget teoiric céim ar fhorbairt intleachtúil a raibh ceithre chéim ar leith san áireamh:
An Céim Sensorimotor
Aois: Breithe go 2 bhliain
Mór-Saintréithe agus Athruithe Forbartha:
- Tá a fhios ag an naíonán ar fud an domhain trína gcuid gluaiseachtaí agus bríomhanna.
- Foghlaimíonn páistí ar fud an domhain trí ghníomhartha bunúsacha, mar shampla sucking, grasping, looking, and listening.
- Foghlaimíonn naíonáin go bhfuil rudaí ann fós cé nach féidir iad a fheiceáil (bianna réad).
- Is daoine ar leith iad na daoine agus na rudaí atá thart timpeall orthu.
- Tuigeann siad gur féidir a gcuid gníomhaíochtaí a chur faoi deara go dtarlóidh rudaí ar fud an domhain.
Le linn na céime seo is luaithe d'fhorbairt chognaíoch, déanann naíonáin agus leanaí leanbh eolas trí thaithí céadfach agus rudaí a ionramháil. Tarlaíonn taithí iomlán an linbh ag an tréimhse is luaithe den chéim seo trí athchlónna, céadfaí agus freagairtí móra bunúsacha.
Is le linn an chéim sensorimotor go dtéann páistí trí thréimhse fás agus foghlama drámatúil. De réir mar a bhíonn páistí ag idirghníomhú lena dtimpeallacht, tá siad ag déanamh fionnachtana nua ar an gcaoi a n-oibríonn an domhan.
Déantar an fhorbairt chognaíoch a tharlaíonn le linn na tréimhse seo thar thréimhse ama gearr agus tá mórán fáis i gceist. Ní hamháin go bhfoghlaimíonn páistí conas gníomhartha fisiceacha a dhéanamh ar nós crawling agus siúl, foghlaimíonn siad go mór faoi theanga ó na daoine lena n-idirghníomhaíonn siad. Bhris Piaget an céim seo freisin i roinnt substáist éagsúla. Tá sé i rith an chuid dheireanach den chéim sensorimotor a thagann chun cinn go luath sa mheastóireacht.
Chreid Piaget go raibh buntáiste réadmhaoine nó seasmhacht réad á bhforbairt, mar ghné thábhachtach ag an bpointe forbartha seo, fiú amháin nuair nach bhféadfaí a fheiceáil, go bhfuil an tuiscint go bhfuil rudaí fós ann. Trí fhoghlaim gur eintitis ar leithligh agus sainiúla iad na cuspóirí sin agus go bhfuil a gcuid féin taobh amuigh den dearcadh féin, is féidir le páistí ansin ainmneacha agus focail le rudaí a chur ag gabháil leo.
An Céim Réamhoibriúcháin
Aois: 2 go 7 mbliana
Mór-Saintréithe agus Athruithe Forbartha:
- Tosaíonn leanaí ag smaoineamh go samhlaíoch agus foghlaimíonn siad focail agus pictiúir a úsáid chun rudaí a léiriú.
- Tá claonadh ag leanaí ag an bpointe seo egocentric agus streachailt le rudaí a fheiceáil ó thaobh daoine eile.
- Cé go bhfuil siad ag éirí níos fearr leis an teanga agus leis an smaoineamh, bíonn siad fós ag smaoineamh ar rudaí i dtéarmaí an-choincréiteacha.
D'fhéadfaí bunú forbairt teanga a leagan síos le linn na céime roimhe seo, ach is é an teanga atá ar cheann de na príomh-shainchomharthaí den chéim réamh-oibriúcháin forbartha. Bíonn na páistí i bhfad níos oilte agus iad ag súil le súgradh le linn na céime forbartha seo, ach fós smaoineamh ar an saol thart timpeall orthu.
Ag an bpointe seo, foghlaimíonn na páistí trí spraoi a ligean dóibh ach fós ag streachailt le loighic agus ag féachaint do dhaoine eile. Is minic a bhíonn siad ag streachailt le tuiscint a fháil ar an smaoineamh maidir le seasmhacht.
Mar shampla, d'fhéadfadh taighdeoir cnap cré a thógáil, é a roinnt ina dhá phíosa comhionann, agus ansin roghnaigh an leanbh an rogha idir dhá phíosa cré a imirt leis. Déantar píosa cré amháin a rolladh isteach i mbileog dhlúth agus tá an ceann eile brúite i gcruth pancóg cothrom. Ós rud é go bhféachann an cruth árasán níos mó, is dócha go roghnóidh an leanbh réamh-oibriúcháin an píosa sin cé go bhfuil an dá phíosa an méid céanna.
An Céim Oibriúcháin Coincréite
Aois: 7 go 11 Bliain
Mórréimsí agus Athruithe Forbartha
- Le linn na céime seo, tosaíonn leanaí ag smaoineamh go loighciúil faoi imeachtaí coincréiteacha.
- Tosaíonn siad ar an gcoincheap caomhnaithe a thuiscint; go bhfuil an méid leachtach i gcupán gearr, leathan comhionann le sin i gloine ard, craiceann, mar shampla.
- Bíonn a gcuid smaointeoireachta níos loighciúil agus eagraithe, ach tá sé fós an-coincréite.
- Tosaíonn na páistí ag baint úsáide as loighic ionduchtach, nó réasúnaíocht ó fhaisnéis shonrach le prionsabal ginearálta.
Cé go bhfuil leanaí fós an-coincréite agus liteartha ina gcuid smaointeoireachta ag an bpointe seo atá á bhforbairt, bíonn siad níos tuisceana ag baint úsáide as loighic a úsáid. Tosaíonn egocentrism an stáitse roimhe sin nuair a thagann páistí níos fearr ag smaoineamh ar conas a d'fhéadfadh daoine eile staid a fháil.
Cé go dtiocfaidh an smaoineamh i bhfad níos mó loighciúil le linn na stáit oibriúcháin coincréite, is féidir é a bheith an-docht freisin. Tá claonadh ag leanaí ag an bpointe seo i bhforbairt le coincheapa teibí agus hipitéiticiúla.
Le linn na céime seo, ní bhíonn na páistí níos lú egocentric chomh maith agus tús a chur le smaoineamh ar an dóigh a bhféadfadh daoine eile smaoineamh agus mothú. Tosaíonn páistí sa chéim oibríochtúil coincréite freisin a thuiscint go bhfuil a gcuid smaointe uathúil dóibh agus nach gá go n-éileoidh gach duine eile a gcuid smaointe, mothúcháin agus tuairimí.
An Céim Oibriúcháin Foirmeálta
Aois: 12 agus Suas
Mór-Saintréithe agus Athruithe Forbartha:
- Ag an gcéim seo, tosaíonn an t-ógánach nó an t-aosach óg machnamh a dhéanamh go hachomair agus ar chúis a bhaineann le fadhbanna hipitéiseach.
- Tagann smaoinimh shainiúil chun cinn.
- Tosaíonn na daoine óga ag smaoineamh níos mó faoi shaincheisteanna morálta, fealsúnachta, eitice, sóisialta agus polaitiúla a dteastaíonn réasúnaíocht theoiriciúil agus teibí leo.
- Laghdaigh asbhainteach a úsáid, nó réasúnú ó phrionsabal ginearálta le faisnéis shonrach.
Is éard atá i gcéim dheiridh teoiric Piaget ná méadú ar loighic, an cumas réasúnaíocht inbhuanaithe a úsáid, agus tuiscint ar smaointe teibí. Ag an bpointe seo, is féidir le daoine a lán réitigh féideartha a fheiceáil ar fhadhbanna agus smaoineamh níos eolaíoch faoin saol timpeall orthu.
Is é an cumas smaoineamh faoi smaointe agus ar shuíomhanna teibí ná an phríomh-shainmhar ar chéim fhoirmiúil oibríochtúil na forbartha cognaíocha. Tá cumas ríthábhachtach ag an gcumas pleanáil go córasach don todhchaí agus ar an gcúis faoi shuímh mhaolaíocha a thagann chun cinn i rith na céime seo.
Tá sé tábhachtach a thabhairt faoi deara nach bhfaca Piaget forbairt intleachtúil na bpáistí mar phróiseas cainníochtúil; is é sin, ní hamháin go gcuireann na páistí breis eolais agus eolas ar fáil dá n-eolas atá ann cheana féin agus iad ag dul aosta. Ina áit sin, mhol Piaget go bhfuil athrú cáilíochtúil ann maidir le conas a cheapann leanaí mar a phróiseáil siad de réir a chéile tríd na ceithre chéim seo. Níl níos mó faisnéise ag an leanbh ag aois 7 ach an domhan ná mar a bhí sé ag aois 2; tá athrú bunúsach ann maidir le conas a cheapann sé ar fud an domhain.
Coincheapa Tábhachtacha i bhForbairt Chognaíoch
Chun tuiscint níos fearr a fháil ar chuid de na rudaí a tharlaíonn le linn forbairt chognaíoch, tá sé tábhachtach go dtosnófaí roinnt de na smaointe agus na coincheapa tábhachtacha a thug Piaget isteach.
Seo a leanas cuid de na fachtóirí a mbíonn tionchar acu ar conas a fhoghlaimíonn leanaí agus a fhásann siad:
Déanann scéimse cur síos ar na gníomhartha meabhracha agus fisiciúla a bhaineann le tuiscint agus le fios a bheith acu. Is catagóirí eolais iad na scéimeanna a chabhraíonn linn an domhan a léirmhíniú agus a thuiscint.
I bhfianaise Piaget, cuimsíonn scéim le catagóir eolais araon agus an próiseas a bhaineann leis an eolas sin a fháil. De réir mar a tharlaíonn taithí, úsáidtear an fhaisnéis nua seo chun scéimeanna atá ann cheana a athrú, a chur leis nó a athrú.
Mar shampla, d'fhéadfadh scéim a bheith ag leanbh faoi chineál ainmhí, mar shampla madra. Más rud é go raibh an t-aon taithí ag an leanbh le madraí beaga, d'fhéadfadh leanbh a chreidiúint go bhfuil gach madra beag, fionnach, agus go bhfuil ceithre chosa acu. Is dócha go dtéann an leanbh le madra ollmhór. Glacfaidh an leanbh an fhaisnéis nua seo, ag athrú an scéimeanna atá ann cheana féin chun na tuairimí nua seo a chur san áireamh.
Tugtar comhshamhlú ar an bpróiseas maidir le faisnéis nua a ghlacadh inár scéimeanna atá ann cheana féin. Tá an próiseas sách suibiachtúil toisc go dteastaíonn orainn taithí agus faisnéis a mhodhnú le beagán a d'oirfeadh lenár gcreideamh preexisting. Sa sampla thuas, le madra a fheiceáil agus a lipéadú, is ionann an "madra" agus an t-ainmhí a chomhshamhlú i scéimeanna madra an linbh.
Baineann cuid eile d'oiriúnú ár scéimeanna atá ann cheana a athrú nó a athrú i bhfianaise faisnéise nua, próiseas ar a dtugtar cóiríocht. Baineann cóiríocht le scéimeanna nó smaointe atá ann cheana féin a mhodhnú mar thoradh ar fhaisnéis nua nó ar thaithí nua. Is féidir scéimeanna nua a fhorbairt le linn an phróisis seo freisin.
Cothromaíocht
Chreid Piaget go ndéileáiltear le gach leanbh cothromaíocht a bhaint amach idir an t-asghabháil agus an chóiríocht, a dhéantar trí mheicníocht a dtugtar Piaget cothromaíocht. De réir mar a théann páistí ar aghaidh trí na céimeanna forbartha cognaíocha, tá sé tábhachtach cothromaíocht a choinneáil idir eolas a chur i bhfeidhm (comhshamhlú) agus iompar a athrú mar chuntas ar eolas nua (cóiríocht). Cuidíonn an cothromaíocht a mhíniú conas is féidir le páistí bogadh ó chéim amháin smaointe sa chéad cheann eile.
Focal ó
Ceann de na heilimintí is tábhachtaí le cuimhneamh ar theoiric Piaget ná go dtógann sé gurb é an t-eolas agus an t-eolas a chruthaíonn próiseas gníomhach go gníomhach .
"Bhfaighim féin i gcoinne an eolais mar chóip éighníomhach de réaltacht," a mhínigh Piaget. "Creidim go n-aithníonn rud a fhios agam gníomhú air, córais de chlaochlú a fhéadfar a dhéanamh ar an rud nó leis an réad seo a thógáil. Ciallaíonn réaltacht a fhios go bhfuil córais de chlaochlú a fhreagraíonn do réaltacht, níos mó nó níos lú go sásúil."
Chuidigh teoiric Piaget ar fhorbairt chognaíoch ar ár dtuiscint ar fhás intleachtúil na bpáistí. Chuir sé béim freisin nach raibh ach leanaí a raibh faighteoirí eolais acu. Ina áit sin, tá na páistí ag imscrúdú agus ag tástáil i gcónaí mar a thógann siad a dtuiscint ar an gcaoi a n-oibríonn an domhan.
> Foinsí:
> Fancher, RE & Rutherford, A. Pioneers of Psychology: A Stair. Nua-Eabhrac: WW Norton; 2012.
> Santrock, JW. Cur Chuige Téarmaí ar Fhorbairt Fadréime (8ú haois). Nua-Eabhrac: McGraw-Hill; 2016.
> Piaget, J. The Essential Piaget. Gruber, HE; Voneche, JJ. eds. Nua-Eabhrac: Leabhair Bunúsacha; 1977.