Is é an chéim oibríochtúil foirmiúil an ceathrú agus an chéim dheireanach de theoiric na forbartha cognaíocha Jean Piaget . Mharc an smaoineamh teibí a thagann chun cinn agus an réasúnú hipitéiseach an chéim seo den fhorbairt.
Ag an bpointe seo á fhorbairt, bíonn smaointeoireacht i bhfad níos sofaisticiúla agus níos airde. Is féidir le páistí smaoineamh ar choincheapa teibí agus teoiriciúla agus loighic a úsáid chun réitigh chruthaitheacha a fháil ar fhadhbanna.
Faigh tuilleadh eolais faoi roinnt de na saintréithe agus na n-imeachtaí riachtanacha a bhíonn ar siúl le linn na céime seo den fhorbairt chognaíoch.
Saintréithe na Céim Oibriúcháin Foirmeálta
- Tosaíonn an céim oibríochtúil fhoirmiúil ag thart ar 12 bliain d'aois agus maireann sé go luath.
- Le linn an ama seo, forbraíonn daoine an cumas smaoineamh ar choincheapa teibí.
- Tagann scileanna cosúil le smaoinimh loighciúil, réasúnaíocht asbhainteach agus pleanáil córasach chun cinn i rith na céime seo.
Cén chaoi a ndearna Oibríochtaí Foirmeacha tástála Piaget?
Thástáil Piaget machnamh oibríochtúil foirmiúil ar bhealaí éagsúla:
Bhí tasc amháin ag baint le páistí d'aoiseanna éagsúla cothromaíocht a dhéanamh ar scála trí mheáchan a chaitheamh ar gach ceann. Chun an scála a chothromú, ba ghá na páistí a thuiscint go raibh ról ag meáchan na meáchain agus an fad ón lár.
Ní raibh páistí níos óige faoi 3 agus 5 bliana d'aois in ann an tasc a chomhlánú toisc nach raibh tuiscint acu ar choincheap an iarmhéid.
Bhí a fhios ag seacht mbliana d'aois go bhféadfadh siad an scála a choigeartú trí mheáchain a chur ar gach ceann, ach níor thuig siad go raibh tábhacht ag baint leis na meáchain. Faoi aois 10, mheas na páistí suíomh chomh maith le meáchan ach ní mór dóibh teacht ar an bhfreagra ceart trí úsáid a bhaint as triail agus earráid. Ní raibh sé go dtí aois 13 d'aois gur féidir le páistí loighic a úsáid chun hipitéis a dhéanamh maidir le cá háit a gcuirfí na meáchain chun an scála a chothromú agus an tasc a chomhlánú.
I dturgnamh eile ar smaoinimh oibríochtúil fhoirmiúil, d'iarr Piaget ar pháistí smaoineamh ar an áit ar mhaith leo tríú súl a dhéanamh má bhí ceann acu. Dúirt páistí níos óige go gcuirfeadh siad an tríú súl samhlaithe i lár a gcríocha. D'fhéadfadh leanaí níos sine, áfach, teacht ar éagsúlacht smaointe cruthaitheacha maidir le cén áit a gcuirfí an tsúil dhúchasach seo agus na bealaí éagsúla a d'fhéadfaí an tsúil a úsáid. Bheadh súil i lár lámh amháin le húsáid timpeall na gcoirnéal. D'fhéadfadh sé go mbeadh súil ag cúl ceann an duine chun an rud atá ag tarlú sa chúlra a fheiceáil. Is ionann smaointe cruthaitheacha den sórt sin agus úsáid smaointeoireachta teibí agus hipitéiseach, an dá tháscairí tábhachtacha ar smaoinimh oibríochtúil fhoirmiúil.
Loighic
Chreid Piaget go raibh réasúnaíocht asbhainteach riachtanach le linn na céime oibríochta foirmiúil. Éilíonn loighic asbhainteach an cumas prionsabal ginearálta a úsáid chun toradh ar leith a chinneadh. Éilíonn an eolaíocht agus an mhatamaitic go minic an cineál smaointeoireachta seo faoi shuímh agus coincheapa a bhaineann le hábhair.
Smaointe Gearr
Cé go mbíonn claonadh ag leanaí go han-sainiúil agus go sonrach i gcéimeanna níos luaithe, tagann an cumas smaoineamh ar choincheapa teibí le linn na céime oibríochta foirmiúil.
In áit a bheith ag brath ar eispéiris roimhe seo amháin, tosaíonn leanaí ag smaoineamh ar thorthaí agus ar iarmhairtí na ngníomhartha is féidir. Tá an cineál smaointeoireachta seo tábhachtach i bpleanáil fhadtéarmach.
Réiteach fadhbanna
I gcéimeanna níos luaithe, bhain leanaí úsáid as triail agus earráid chun fadhbanna a réiteach . Le linn na céime oibríochta foirmiúil, tagann an cumas fadhb a réiteach go córasach ar bhealach loighciúil agus mhodheolaíoch. Is minic a bhíonn páistí ag céim oibríochtúil fhoirmiúil na forbartha cognaíocha in ann cur chuige eagraithe a phleanáil go tapa chun fadhb a réiteach.
Saintréithe Eile an Chéim Oibriúcháin Foirmeálta
Chreid Piaget go raibh sé riachtanach an rud dá dtagraítear mar "réasúnaíocht hypothetico-deductive" ag an gcéim seo d'fhorbairt intleachtúil.
Ag an bpointe seo, is féidir le déagóirí smaoineamh ar smaointe teibí agus hipitéiseach. Is minic a chuireann siad smaoineamh ar shuímh agus ar cheisteanna "cad-más" agus is féidir leo smaoineamh ar réitigh mhóra nó ar thorthaí féideartha.
Cé go bhfuil páistí sa chéim roimhe seo ( oibríochtaí coincréite ) an-mhaith ina gcuid smaointe, bíonn na páistí sa chéim fhoirmiúil oibríochtúil ag éirí níos teibí ina gcuid smaointeoireachta. Forbraíonn siad freisin ar a dtugtar metacognition, nó an cumas smaoineamh ar a gcuid smaointe chomh maith le smaointe daoine eile.
Tuairimí faoin gCéim Oibriúcháin Foirmeálta
- "Tá an cumas ag smaoineamh oibriúcháin foirmiúil go leor réitigh éagsúla a bhreithniú ar fhadhb sula ngníomhóidh sé. Méadóidh sé seo go héifeachtach go mór, mar is féidir leis an duine aonair iarracht a d'fhéadfadh a bheith nár éirigh leo le fadhb a réiteach. iarmhairtí maidir le rath a oiriúnú nó a oiriúnú don domhan a uasmhéadú. "
(Salkind, 2004) - "Sa chéim fhoirmiúil oibríochtúil, níl gá le rudaí iarbhír (coincréiteacha) a thuilleadh agus is féidir oibríochtaí meabhrach a dhéanamh" sa cheann "ag baint úsáide as téarmaí teibí. Mar shampla, is féidir le páistí ag an bpointe seo ceisteanna a fhreagairt mar: 'más féidir leat rud éigin a shamhlú déanta suas de dhá chainníocht, agus tá an rud ar fad mar an gcéanna nuair a mhéadaítear cainníocht amháin, cad a tharlaíonn don dara cainníocht? ' Is féidir an cineál réasúnaíochta seo a dhéanamh gan smaoineamh ar rudaí iarbhír. "
(Brain & Mukherji, 2005)
> Foinsí:
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Tuiscint ar shíceolaíocht leanaí. An Ríocht Aontaithe: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. An Piaget riachtanach. Nua-Eabhrac: Leabhair Bunúsacha.
> Piaget, J. (1983). Teoiric Piaget. I P. Mussen (ed). Lámhleabhar Síceolaíochta Leanaí. 4ú eagrán. Vol. 1. Nua-Eabhrac: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). Réamhrá ar theoiricí ar fhorbairt an duine. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). Cur chuige tráthúil maidir le forbairt saoil (4 ed.). Nua-Eabhrac: McGraw-Hill.