Teicnící cabhracha do Mhúinteoirí agus do Thuismitheoirí
Is coinníoll é an neamhord aird / neamhord na hionghníomhaíochta (dá ngairtear ADHD go coitianta) coinníoll a fhorbraíonn san óige agus is sainairíonna é fadhbanna le aire, rialú impulse agus hyperactivity. De réir an Institiúid Náisiúnta Sláinte Meabhrach (NIMH), is fadhb í ADHD do thart ar naoi faoin gcéad de leanaí Mheiriceá ó aois tríú déag go déag déag, agus tá buachaillí ceithre huaire níos mó i mbaol ná cailíní.
Má tá tú ina mhúinteoir ar leanbh le ADHD, is é seo an liosta de ocht straitéisí déag déag a d'fhoghlaimíonn daltaí.
Straitéisí don Seomra Ranga
1. Ba cheart go mbeadh rialacha sa seomra ranga soiléire agus beacht agus go ndéanfaí athbhreithniú orthu go rialta leis an mac léinn. Tá sé cabhrach an leanbh a bheith ag athrá ar ais rialacha, ionchais nó treoracha eile chun a chinntiú go dtuigtear iad. Ba cheart na rialacha seo a phostáil go suntasach sa seomra ranga.
2. Toisc go bhfuil daltaí le ADHD inghlactha le hailtí, suíochán an mac léinn in aice leis an múinteoir. Bí cinnte go bhfuil sé nó sí ina suí ar shiúl ó dhroichríochtaí éasca, mar dhoirse, fuinneoga, limistéir chiúbacha nó géaróirí peann luaidhe.
3. Tabhair aiseolas nó iarmhairtí go minic agus láithreach don mhic léinn faoi iompraíochtaí.
4. Glac an mac léinn go maith agus moladh láithreach a thabhairt dó. Déan neamhaird ar iompar diúltach atá íosta agus gan a bheith buailteach.
5. Úsáid luach saothair agus dreasachtaí roimh phionósú chun an mac léinn a spreagadh agus chun cabhrú le scoil a bheith mar áit dhearfach.
Athraigh na luach saothair go minic chun cabhrú leis an mac léinn a bheith leamh.
6. Ligeann sosanna fisiceacha go minic do mhic léinn chun bogadh timpeall (le hábhair a láimhseáil nó a bhailiú, le himeachtaí a reáchtáil chuig an oifig nó i limistéir eile i bhfoirgneamh na scoile, scrios an bord, deoch uisce a fháil ag an tobair uisce, etc.)
7. Ceadaigh roinnt faoisimh ag an limistéar oibre. Lig do dhaltaí seasamh suas ag a dheasc má chabhraíonn sé leis fanacht ar an tasc.
8. Téigh cárta innéacs do dheasc na ndaltaí le rialacha ranga scríofa. Cabhair dó súil a choinneáil ar an sceideal trína athbhreithniú a dhéanamh air ag amanna éagsúla i rith an lae agus é a ullmhú le haghaidh gach trasdula.
9. Teorainn a chur le hailtí, le torann iomarcach, le spreagadh amhairc, le hábhar, srl. (I gcás cuid de na páistí a bhfuil ADHD ag éisteacht le "torann bán" nó le ceol bog cúlra, is féidir cabhrú le díriú agus díriú).
10. Laghdú ualach oibre iomlán an dalta. Bí ag obair síos i rannóga níos lú.
11. Tabhair treoracha céim amháin nó dhá ghéama . Seachain "ró-ualach" le faisnéis iomarca.
12. Cuir lámh ar ghualainn, ar láimh nó ar lámh na mac léinn agus é ag caint leis chun cabhrú leis fanacht dírithe ar an méid a deirtear.
13. Lig don mhic léinn "liathróid koosh" beag nó putty amaideach nó rud atá tadhlach dó a ionramháil. Cuidíonn an spreagadh beag seo go minic le leanúint ar aghaidh le leanbh ADHD.
14. Má cheadaíonn an scoil é, tairbheoidh roinnt daltaí ó guma coganta chun fuinneamh a scaoileadh agus tiúchan a choinneáil.
15. Sceideal na n-ábhar is deacra ar mhaidin nuair a bhíonn an mac léinn (agus an rang iomlán) níos úire agus níos lú.
16. Ná húsáid caillteanas cuasa mar thoradh ar iompar diúltach. (Tacaíonn páistí ADHD as an ghluaiseacht fhisiceach a tharlaíonn le linn an bhosca agus is féidir iad a dhíriú níos fearr tar éis an cleachtais seo de ghnáth).
17. Úsáid uainéirí, comharthaí ama scuabtha, nó leideanna ó bhéal a thaispeáint cé mhéid ama a bhíonn ag an mac léinn ar ghníomhaíocht.
18. Péire le "buddy staidéir" don scoláire - piaraí ranga agus aibí ranga a d'fhéadfadh cabhrú le meabhrúcháin a thabhairt nó athshocrú a dhéanamh ar an leanbh nuair a fhaigheann sé an rian.
Cuimsíonn straitéis rathúil chun oideachas a dhéanamh ar dhaltaí le ADHD tríúlacht a chuimsíonn teagasc acadúil, idirghabhálacha iompraíochta, agus suíomhanna ranga.
Nuair a chuirtear na straitéisí seo i bhfeidhm níos rialta sa seomra ranga, beidh siad tairbheach ní hamháin do mhic léinn le ADHD ach an timpeallacht foghlama ar fad.
Foinsí
Institiúid Náisiúnta Sláinte Meabhrach - Neamhord Hipirghníomhaíochta Easnamh Aird
Robelia, B. (1997). Leideanna chun oibriú le mic léinn ADHD de gach aois. Journal of Experimental Education , 20 (1), 51-53.
Roinn Oideachais na Stát Aontaithe (2008). Neamhord Neamhord Hipirghníomhaíochta Easnamh Airde do Leanaí: Straitéisí agus Cleachtais Teagaisc.
Arna eagarthóireacht ag Jenev Caddell, PsyD