Ceist: Tábhacht an Taoisigh do Leanaí Le ADHD
"Táim ag lorg moltaí faoi na hiarmhairtí a bheadh oiriúnach agus dearfacha do mo mhac ADHD 6 bliana d'aois an chéad ghrád má fhaigheann sé athrú ar dhath ar scoil seachas an t-am báis a chur ar shiúl? láimhseáil / atreorú a chaitheamh iomarcach agus suaiteach sa seomra ranga. "
Freagra:
Is cosúil go mbeadh sé ina spreagadh cumhachtach go gcaillfí rud éigin mar spraoi agus luach saothair de réir mar a d'fhéadfadh sé a bheith ina luí. Is í an fhadhb atá ann ná go gcaithfidh páistí le ADHD atá gníomhach agus spreagúil níos mó deiseanna a bhaint as asraonta fisiceacha, gan a bheith níos lú. Déanann roinnt múinteoirí iarracht iarmhairtí a ionchorprú trí chailliúint a dhéanamh ar chuid de na scoláirí seachas an ghníomhaíocht iomlán. Mar sin, ar feadh sé bliana d'aois cosúil le do mhac, féadfaidh sé an chéad chúig nóiméad den bhriseadh a chailleadh le haghaidh briseadh.
Is é an smaoineamh eile ná na gníomhaíochtaí a theorannú ar bhriseadh seachas an cuas féin. Mar shampla, is é an t-athrú datha ná níos lú roghanna de ghníomhaíochtaí súgartha ar an gclós súgartha. Is féidir go mbeadh grá ag do mhac ag imirt kickball ag cíos, ach féadfaidh sé an phribhléid sin a chailleadh le haghaidh breosla mór go leor. Ina áit sin caithfidh sé gníomhaíochtaí súgartha eile a roghnú le linn an bháis.
Aontaím leat go bhfuil sé is fearr slí eile a fhíorú chun iarmhairtí a chur ar fáil agus am a chaitheamh do na páistí a chosaint.
Cuid thábhachtach den lá scoile do na páistí uile is ea an taisceadh, ach tá sé thar a bheith tábhachtach do leanaí le ADHD a théann chun tairbhe as an ghluaiseacht fhisiceach , an cleachtadh , an súgradh agus na deiseanna sóisialta a sholáthraíonn an cuas. Ní hamháin go bhfuil an t-am scuaine le haghaidh leanbh hipeghníomhach léirithe go soiléir, tá sé contúirteach.
Má tá plean IEP nó 504 ag do pháiste is féidir leat go sonrach é a scríobh isteach ina phlean nach nglacfar leis an mbarr mar thoradh air sin. I gcás daltaí le ADHD atá ag streachailt, is minic a chabhraíonn sé le céim siar a dhéanamh agus breathnú ar an bpictiúr níos leithne leis an múinteoir.
Tábhacht an Bheith Réamhghníomhach
Tá a fhios againn go bhfuil deacrachtaí i réimsí áirithe mar thoradh ar na hairíonna ADHD. Is féidir linn a bheith ag súil le cuid de na fadhbanna a d'fhéadfadh leanbh le ADHD a fháil agus go mbeidh idirghabhálacha réamhghníomhacha ann chun cuidiú le cuid de na fadhbanna iompair a chosc agus scileanna nua a mhúineadh. Féadfaidh tionchar mór a bheith ag an mbealach a dhéanfaidh tú timpeallacht linbh a struchtúrú agus a oiriúnú ar na hairíonna agus ar rath an linbh. B'fhéidir gur mhaith leat bualadh leis an múinteoir agus féach an bhfuil gnéithe den timpeallacht ranga a d'fhéadfaí a mhodhnú chun cabhrú le do mhac a bheith níos rathúla. Léigh níos mó faoi 18 Straitéisí Simplí Scoile do Leanaí le ADHD agus Timpeallachtaí chun Cuidiú Leanaí Le ADHD Sásamh .
D'fhéadfadh sé a bheith ina chuidiú freisin tuilleadh faisnéise a fháil faoin gcomhthéacs ina mbíonn an iompar fadhbanna a tharlaíonn go minic. Is minic gur féidir le tuisceana na réamhghnéithe a bhaineann le hiompar fadhbanna a laghdú an gá atá le hiarmhairtí diúltacha.
Chomh maith leis sin, is féidir na hiompraíochtaí a ghabháil agus iad a atreorú sula dtéann iompar do mhac i dtreo athrú datha?
Athraigh Iarmhairtí ó Dhiúltach go Dearfach
Ba é an cheist eile a iarrfaí - an bhfuil bealach ann chun iarmhairtí a athrú ó dhiúltach go dearfach? Ar an mbealach seo tá tú ag athneartú go dearfach ar na hiompraíochtaí gur mhaith leat a fheiceáil, a mhúnlú a iompar agus an dóchúlacht go dtarlóidh an iompar cuí arís. Is minic a chloisteann páistí le ADHD go leor diúltach agus go deimhin is féidir a n-iompraíocht a bheith sách frustrating! Féadfaidh an múinteoir a lán iontrálacha a chur isteach sa lá scoile cheana féin, ach d'fhéadfadh sé gur rud é gur féidir leat measúnú a dhéanamh léi.
Is gá go mbeadh mórán tacaíochta agus spreagtha ag leanaí le ADHD a bhfuil frustrachas agus teipeanna arís agus arís eile orthu. Mar sin, déan cinnte go bhfuil sí ag moladh dó go minic agus go mór nuair a bhíonn sé i mbun iompair chuí. Cuireann Richard Lavoie, iar-mhúinteoir, riarthóir scoile agus saineolaí i ADHD agus oideachas speisialta, béim ar thábhacht an chur chuige seo agus tagraíonn sé go bhfuil sé "dírithe ar rath" le leanaí trí threisiú, moladh agus spreagadh.
Córas Luach Saothair
Más rud é go bhfuil an cheist iomarcach, iomarcach sa cheist sa seomra ranga, b'fhéidir gur mhaith leat labhairt leis an múinteoir maidir le córas luaíochta comharthaíochta a chur i bhfeidhm nuair a thuilleann do mhac pointí nó sceallóga chun a lámh a ardú agus ag fanacht le glaoch chun cainte. Má shocraíonn tú é seo a dhéanamh, tabharfaidh do mhac isteach sa phleanáil, ar réiteach fadhbanna agus ar chinnteoireacht, agus mar sin tuigeann sé agus go ndéantar é a infheistiú sa chlár. Ar mhaith leat a leithéid de luach saothair a roghnú, ba mhaith leis a thuilleamh. Ní gá dóibh a bheith mór - d'fhéadfadh sé a bheith am breise ar an ríomhaire, ábalta caidreamh a dhéanamh le cairde le haghaidh gníomhaíochta, a bheith ina cheannaire líne, ag tuilleamh am saor in aisce, etc. Caithfidh an múinteoir aiseolas a thabhairt dó mar gheall ar a iompar go minic chun cuidiú leis é a choinneáil ar an mbóthar. Chomh maith leis sin a choinneáil i gcuimhne gur féidir go mbeadh ort na luach saothair a athrú go rialta chun a spéis a choinneáil.
Áirithe Fisiceacha a Chorprú
Bheadh sé iontach don mhúinteoir go leor deiseanna a thabhairt do cheannaireacht sa rang chomh maith. Mar shampla, go ndéanann sé cúrsaí beaga don mhúinteoir, mar shampla nóta a thógáil chuig seomra ranga eile, ag dul ar ais leabharlann na scoile chuig leabharlann na scoile, páipéir a chur ar aghaidh chuig daoine ranga, agus é ag cabhrú leis an mbord bán a ghlanadh, pinn luaidhe a ghlanadh, etc. gach rud is féidir leis a thuilleamh le hiompar cuí. Ní hamháin go gcuireann na gníomhaíochtaí sin ar fáil ionaid fhisiceacha dó chun a hionghníomhaíocht a chainéalú, méadóidh siad mothúcháin inniúlachta agus féinmheas freisin. Is cuidiú don mhúinteoir ionaid fhisiciúla a ionchorprú isteach sa lá scoile do do mhac mar sin féin. Is féidir léi é seo a dhéanamh trína chinntiú go bhfuil am gníomhach gluaiseachta aige tar éis gach tréimhse staidéir a dhéanamh. Is deacair a bheith ann go leanfadh leanbh géarchéimeach, spreagach chun fanacht ciúin agus ina suí, agus is féidir sceidealú i deiseanna rialta le haghaidh gluaiseacht cabhrú le fadhbanna a chosc.
Tuiscint a fháil ar Riachtanais Mac Léinn ADHD
Tá sé deacair toisc go bhfuil comhartha iomarcach do mhac ina symptom de ADHD. Is easnamh scile í a bhaineann le ADHD. Tá trioblóide ag leanaí le ADHD a n-ionchur a rialú agus bíonn siad ag freagairt láithreach dá dtimpeallacht. Freagraíonn siad agus imoibríonn siad gan smaoineamh agus is féidir go mbeadh sé deacair leis an mbreithghníomhaíocht bhriathartha a bheith ag teastáil uaidh gan go leor tacaíochta agus treorach.
Ní mór do leanaí le ADHD a lán meabhrúcháin, leideanna agus cúnamh a dhéanamh chun cabhrú leo sos, maolú, agus iad féin a stopadh sula ndéantar imoibriú orthu. B'fhéidir gur mhaith le do mhac agus a mhúinteoir comhartha a thabhairt dó a d'fhéadfadh sí a thabhairt dó chun a chur i gcuimhne dó nuair a thosaíonn sé ag cur isteach ar an bpointe nó ag plé níos mó. B'fhéidir gur mhaith leis fiú cuimhneamh amhairc a dhéanamh ar a dheasc - d'fhéadfadh sé a bheith ina ghrianghraf beag de dhuine éigin ag tógáil a lámh le caint nó le haon chomhartha nó siombail a chuideoidh leis go gcuimhneoidh sé stopadh agus smaoineamh. Má thosaíonn sé ag ardú, is féidir leis an múinteoir an grianghraf a chur in iúl nó an comhartha a úsáid chun cuidiú leis an atreorú.
Más rud é go bhfuil an t-ábhar imní ag caint go háirithe i ngníomhaíochtaí grúpa sa seomra ranga, is é smaoineamh eile é a bhaint go hachomair as an ngníomhaíocht ghrúpa. Níor chóir é a bhaint as an rang toisc go gcaillfidh sé deiseanna foghlama, ach d'fhéadfadh sé gur cuidiú leis an ngrúpa a bheith ag scaradh dó. Is féidir le suíomhanna grúpaí a bheith an-spreagúil do leanbh le ADHD agus bíonn baint mhór acu as a bheith ag iompar beagán ama chun díchumpú agus rialú a fháil ar ais. Ní gá bogadh pionósach a dhéanamh air seo, ach is féidir straitéis a úsáideann sé chun é féin a réiteach.
Ós rud é go minic go mbíonn deacrachtaí den sórt sin ag páistí le ADHD a gcuid frithghníomhartha a chosc agus a rialú (agus go háirithe leanaí óga cosúil le do mhac), bíonn siad i ndáiríre tairbhe as rialáil, monatóireacht agus treoir níos leithne ó dhaoine fásta ina saol.
B'fhéidir gur mhaith leat freisin do chuid imní a roinnt le dochtúir do mhac agus plé a dhéanamh ar cibé an mbeadh cógais oiriúnach a mheas chun cuidiú leis an mbreithghníomhaíocht agus an impulsivity ó bhéal a bhainistiú níos fearr. Má tá do mhac cheana féin ar chógais, ansin b'fhéidir gur mhaith leat plé a dhéanamh ar an dáileog cógais agus / nó an tráth a bhaineann le riarachán an leighis i bhfianaise fadhbanna iompair.
Foinsí:
Lavoie, Richard. Ag Lorg an Leanaí le Míchumas Foghlama teacht ar Rath Sóisialta. Simon & Schuster. 2005
Lougy, Richard; DeRuvo, Silvia; Rosenthal, David. Leanaí Óga a Thuisceann le ADHD: Straitéisí Rathúla agus Idirghabhálacha Praiticiúla le haghaidh PreK-3. Corwin Preas. 2007