Déanann foghlama breathnóireachta cur síos ar an bpróiseas foghlama trí breathnú ar dhaoine eile, an fhaisnéis a choinneáil, agus ansin na hiompraíochtaí a breathnaíodh a mhacasamhlú ina dhiaidh sin.
Forbhreathnú
Tá roinnt teoiricí foghlama ann, amhail aerchóiriú clasaiceach agus aerchóirithe oibríoch , a chuireann béim ar an gcaoi a dtiocfaidh an fhoghlaim go díreach, a atreisiú nó a phionós.
Mar sin féin, tharlaíonn go leor foghlama go hindíreach.
Mar shampla, smaoineamh ar an gcaoi a bhfeiceann leanbh a dtuismitheoirí ar a chéile agus ansin déanann sé na gníomhartha sin féin a aithris. Tarlaíonn méid ollmhór foghlama tríd an bpróiseas seo chun breathnú ar dhaoine eile agus iad ag aithris. I síceolaíocht , is éard atá ar fhoghlaim breathnóireachta ar seo .
Uaireanta déantar tagairt d'fhoghlaim breathnóireachta mar mhúnlú, samhaltú, agus atreisiú víreasach. Cé gur féidir é a dhéanamh ag pointe ar bith sa saol, is cosúil gurb é an t-údarás is coitianta le linn na hóige mar a fhoghlaimíonn páistí figiúirí agus comhghleacaithe na n-údarás ina saol.
Tá ról tábhachtach aige freisin sa phróiseas sóisialaithe, mar a fhoghlaimíonn páistí conas iompar a dhéanamh agus freagairt a thabhairt do dhaoine eile trí bhreathnú a dhéanamh ar an gcaoi a n-idirghníomhaíonn a dtuismitheoirí agus cúramóirí eile lena chéile agus le daoine eile.
Conas a oibríonn sé
Is é an Síceolaí Albert Bandura an taighdeoir is minic a aithníodh le foghlaim trí bhreathnú.
Léirigh sé féin agus taighdeoirí eile go bhfuil claonadh nádúrtha againn chun dul i mbun foghlama breathnóireachta. Go deimhin, léiríodh go bhfuil leanaí chomh óg le 21 lá d'aois sainmhínithe aghaidheacha agus gluaiseachtaí béal a aithris.
Má rinne tú aghaidheanna riamh i do naíonáin agus má fhéach tú orthu iarracht a dhéanamh imrí a chur ar do chuid sainmhínithe greannmhar, tuigeann tú cinnte gur féidir le foghlaim breathnóireachta a bheith ina fórsa chomh cumhachtach fiú ó aois an-óg.
Cuireann teoiric foghlama sóisialta Bandura béim ar an tábhacht a bhaineann le foghlaim breathnóireachta.
Ina turgnamh cáiliúil Bobo doll , léirigh Bandura go ndéanfadh leanaí óga aithris ar ghníomhartha foréigneacha agus ionsaitheach de mhúnla fásta. Sa turgnamh, breathnaigh leanaí ar scannán inar bhuail duine fásta doll balún mór inséidte arís agus arís eile arís. Tar éis féachaint ar an gearrthóg scannáin, bhí cead ag leanaí a imirt i seomra le doll Bobo fíor, cosúil leis an gceann a chonaic siad sa scannán.
Ba é an rud a fuair Bandaí ná go raibh sé níos dóichí go ndéanfadh páistí gníomhartha foréigneacha an duine fásta a aithris nuair nach bhfuair an duine fásta aon iarmhairtí nó nuair a bhí an duine fásta bronntach i ndáiríre as a gcuid gníomhartha foréigneacha. Ba lú an seans go leanfadh na páistí a chonaic gearrthóga scannáin ina raibh an duine fásta a phionósú as an iompar ionsaitheach seo arís na hiompraíochtaí ina dhiaidh sin.
Samplaí
- Uaireann páiste a mháthair ag filleadh an níocháin. Tagann sé suas éadaí ina dhiaidh sin agus déanann sé aithris ar na héadaí a fhilleadh.
- Téann lánúin óg ar dháta le bialann Síneach. Breathnaíonn siad ar bhialanna eile sa bhialann ag ithe le chopsticks agus cóip a ngníomhartha chun foghlaim amach na hábhair seo a úsáid.
- Tá buachaill eile ag faire ar an gclós súgartha a fháil i dtrioblóid le leanbh eile a bhualadh. Foghlaimíonn sé ó breathnú ar an idirghníomhaíocht seo nár chóir dó daoine eile a bhuail.
- Imríonn grúpa páistí i bhfolach ar bhriseadh. Tagann leanbh amháin leis an ngrúpa, ach níor ghlac sé riamh roimhe agus níl sé cinnte cad atá le déanamh. Tar éis féachaint ar na páistí eile a imirt, foghlaimíonn sí go bunúsach rialacha bunúsacha an chluiche agus cuireann sí isteach i.
Fachtóirí Tionchair
De réir taighde Bandura, tá roinnt fachtóirí ann a mhéadaíonn an dóchúlacht go n-imrítear iompar.
Is dócha go n-aithrisímid:
- Daoine a fheicimid mar theas agus ag cothú.
- Daoine a fhaigheann luach saothair as a n-iompar.
- Nuair a gheobhaidh tú duais as an iompar san am atá caite.
- Nuair nach bhfuil muinín againn inár n-eolas nó ár gcumas féin.
- Daoine atá i riocht údarásach inár saol.
- Daoine atá cosúil le linn aois, gnéis, agus leasanna.
- Daoine a mheasaimid nó a bhfuil stádas sóisialta níos airde againn.
- Nuair a bhíonn an staid mearbhall, débhríoch nó neamhchoitianta.
Iarratais Domhanda-Real
Ardaíonn taighde Bandura ar fhoghlaim breathnóireachta ceist thábhachtach: Más dóigh go ndéanfadh leanaí aithris ar ghníomhartha ionsaitheach a breathnaíodh ar ghearrthóg scannáin i suíomh saotharlainne, níl sé mar chúis leis go ndéanfaidh siad aithris ar an bhforéigean a bhreathnaíonn siad i scannáin tóir, cláir teilifíse , agus cluichí físeáin?
Tá an díospóireacht faoin ábhar seo tar éis dul i ngleic le blianta, le tuismitheoirí, le hoideachasóirí, le polaiteoirí agus le lucht déanta scannáin agus físeáin ag smaoineamh ar a gcuid tuairimí maidir le héifeachtaí na foréigean sna meáin ar iompar leanaí. Ach cad a thugann an taighde síceolaíoch le fios?
Nasc le foréigean faoi deara
Imscrúdaigh síceolaithe Craig Anderson agus Karen Dill an nasc idir foréigean físeán an chluiche agus iompar ionsaitheach agus fuair siad amach go raibh staidéar saotharlainne ag daltaí a d'imir cluiche físeán foréigneach níos iomaíche ná iad siúd nach raibh cluiche foréigneach acu. D'eisigh an Cumann Síceolaíochta Mheiriceá tuarascáil i 2005, ag críochnú gur mhéadaigh nochtadh do fhíseáin idirghníomhacha foréigneacha smaointe, mothúcháin agus iompar ionsaitheach.
Fuair taighdeoirí amach nach bhfuair foréigean ach gur féidir tionchar a imirt ar iompar; D'fhéadfadh bréige freisin a bheith mar thoradh ar léirithe ar iompar gnéasach freisin. Fuair staidéar a rinneadh i 2004 ag an síceolaí Rebecca Collins agus a comhghleacaithe go raibh sé de dhóchas ag déagóirí a bhí ag faire ar líon mór teilifíse a raibh ábhar gnéasach orthu a bheith páirteach sa chéad bhliain eile mar dhéagóirí nach ndearna siad féachaint ar na cláir sin.
"Ar ndóigh, ní bhíonn an chuid is mó daoine a úsáideann leibhéil arda de na meáin fhoréigneacha, daoine fásta nó óige, i bpríosún i leith coireanna foréigneacha," a mhínigh Anderson i bhfianaise a thairgtear roimh Choiste na Sean-Tráchtála na Stát Aontaithe. "Is é an cheist níos ábhartha ná an bhfuil go leor daoine (nó an chuid is mó) níos mó feargach, ionsaitheach agus foréigneach mar gheall ar a bheith faoi lé leibhéil arda foréigean sna meáin ... Tá an freagra soiléir 'tá.'"
Ag baint úsáide as Foghlaim Breathnóireachta ar Mhaithe
Is minic go bhfuil baint ag foghlama breathnóireachta le hiompar diúltach nó neamh-inmhianaithe, ach is féidir é a úsáid freisin chun iompar dearfach a spreagadh.
Baineadh úsáid as cláir teilifíse chun réimse iompair shláintiúil a chur chun cinn i gceantair ar fud an domhain, lena n-áirítear Meiriceá Laidineach, an Bhrasaíl, an India, agus an Afraic. Mar shampla, tá eagraíochtaí neamhbhrabúis tar éis cláir a tháirgeadh a bhfuil sé mar aidhm acu tarchur VEID / SEIF a chosc, truailliú a laghdú, agus pleanáil teaghlaigh a chur chun cinn.
Is féidir le foghlaim breathnóireachta uirlis chumhachtach foghlama. Nuair a smaoinímid ar choincheap na foghlama, déanaimid labhairt go minic faoi threoir nó modhanna díreacha atá ag brath ar athneartú agus pionós . Ach tá mórán foghlama ar siúl i bhfad níos faide agus go mbraitheann sé ar faire na ndaoine timpeall orainn agus a ngníomhaíochtaí a mhodhnú. Is féidir an modh foghlama seo a chur i bhfeidhm i réimse leathan suíomhanna lena n-áirítear oiliúint poist, oideachas, comhairleoireacht agus síciteiripe .
> Foinsí:
> Anderson, CA & Dill, KE Cluichí físeáin agus smaointe ionsaitheach, mothúcháin agus iompar sa saotharlann agus sa saol. Iris Pearsantachta agus Síceolaíochta Sóisialta. 2000; 78, 772-790.
> Anderson, CA Cluichí físeáin rathúla méadú ar ionsaithe agus foréigean. Éisteacht Choiste na Sean-Tráchtála US ar "Tionchar na Foréigean Idirghníomhach ar Leanaí". Aisghabháil ó http://www.psychology.iastate.edu/faculty/caa/abstracts/2000-2004/00senate.pdf. 2000.
> Bandura, A. Teoiric foghlama sóisialta . Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall; 1977.
> Collins, RL, Elliott, MN, Berry, SH, Kanouse, DE, Kunkel, D., Hunter, SB & Miu, A. Ag féachaint ar ghnéas ar an teilifís a thuar go dtosaíonn an t-iompar gnéasach ógánach. Pediatrics. 2004; 114, 280-289.