Cad atá Atmaisféar Oibriúcháin agus Cén chaoi a n-oibríonn sé?

Conas Athchóiriú agus Pionós a Athraigh Iompar

Is modh foghlama é an t-aeroiriúnaithe oibriúcháin (uaireanta mar aeroiriúnaithe uirlise ) a tharlaíonn trí luach saothair agus pionóis iompair. Trí aeroiriúnaithe oibríoch, déantar cumann idir iompar agus mar thoradh ar an iompar sin.

Mar shampla, nuair a chuireann luchán saotharlainne brú ar ghreamán gorm, gheobhaidh sé málainn bia mar luach saothair, ach nuair a chuireann sé brú ar an gcnaipe dearg gheobhaidh sé turraing leictreach éadrom.

Mar thoradh air sin, foghlaimíonn sé an cnaipe gorm a bhrú ach an cnaipe dearg a sheachaint.

Ach ní hamháin rud éigin a bhíonn ar siúl i suíomhanna turgnamhacha ach ag ainmhithe saotharlainne oiliúna; tá ról láidir aige freisin i ngnáthfhoghlaim. Déantar forfheidhmiú agus pionós a chur ar siúl beagnach gach lá i suíomhanna nádúrtha chomh maith le suíomhanna níos struchtúrtha ar nós seisiúin an tseomra ranga nó na seisiúin teiripe.

Déanfaimid breathnú níos géire ar an gcaoi a aimsíodh cóireáil oibríoch, an tionchar a bhí aige ar shíceolaíocht, agus an chaoi a n-úsáidtear é chun sean-iompar a athrú agus cinn nua a mhúineadh.

Stair an Atmaisféar Oibriúcháin

Rinne an BF Skinner iomparach an t-aerchóiriú oibriúcháin, agus is é sin an fáth gur féidir leat éisteacht Skinnerian a éisteacht ó am go ham. Mar iomparach, chreid Skinner nach raibh sé riachtanach i ndáiríre breathnú ar smaointe agus ar spreagadh inmheánacha chun iompar a mhíniú. Ina áit sin, mhol sé, ní mór dúinn breathnú ach ar chúiseanna seachtracha, inbhraite iompraíochta an duine.

Tríd an chéad chuid den 20ú haois, tháinig iomparachas mar fhórsa mór laistigh de shíceolaíocht. Bhí smaointe John B. Watson i gceannas ar an scoil smaointe seo go luath. Dhírigh Watson ar phrionsabail aeroiriúnaithe clasaiceach , aon uair amháin a thugann le fios go bhféadfadh sé aon duine a ghlacadh beag beann ar a gcúlra agus iad a threorú mar aon rud a roghnaigh sé.

I gcás ina raibh na húsáideoirí luath dírithe ar a gcuid leasanna ar fhoghlaim chomhchinnteach, bhí níos mó spéise ag Skinner ar an tionchar a bhí ag iarmhairtí ghníomhartha daoine ar a n-iompraíocht.

D'úsáid Skinner an téarma oibrí chun tagairt a dhéanamh d'aon "iompar gníomhach a oibríonn ar an gcomhshaol chun iarmhairtí a ghiniúint." I bhfocail eile, mhínigh teoiric Skinner conas a fhaighimid an réimse iompraíochta foghlama a thaispeánfaimid gach lá.

Bhí tionchar mór aige ar a theoiric ag obair an síceolaí Edward Thorndike , a mhol an méid a d'iarr sé ar an dlí éifeacht . De réir an phrionsabail seo, is dóichí go ndéanfar na gníomhartha a leanann torthaí inmhianaithe a athdhéanamh arís agus iad siúd a leanann torthaí neamh-inmhianaithe níos lú seans ann arís.

Braitheann coinníollú oibriúcháin ar bhonn cothrom simplí - déanfar gníomhartha a leanann athneartú ina dhiaidh sin agus is dócha go dtarlóidh siad arís sa todhchaí. Má insíonn tú scéal greannmhar sa rang agus má bhíonn gach duine ag gáire, is dócha go mbeidh an scéal sin níos luaithe sa todhchaí. Má tharlaíonn tú do lámh chun ceist a iarraidh agus má mhol do mhúinteoir do iompraíocht dea-bhéasach, beidh sé níos dóichí go dtógfaidh tú do lámh an chéad uair eile má tá ceist nó trácht agat.

Mar gheall ar athbheartú, nó toradh inmhianaithe, leanúint leis an iompar, go neartófar na gníomhartha roimhe seo.

Os a choinne sin, déanfar gníomhartha a eascraíonn as pionós nó iarmhairtí neamh-inmhianaithe a lagú agus is lú seans go dtarlóidh siad arís sa todhchaí. Má insíonn tú an scéal céanna arís i rang eile ach ní gá aon duine ag gáire leis an am seo, ní bheidh tú níos lú seans an scéal a athdhéanamh arís sa todhchaí. Má ghlaonnann tú freagra sa rang agus má dhéanann do mhúinteoir scolds tú, b'fhéidir go mbeadh tú níos lú seans go gcuirfí isteach ar an rang arís.

Cineálacha Iompraíochta

Rinne Skinner idirdhealú idir dhá chineál iompair éagsúla

• Is iad na hiompraíochtaí freagróra iad siúd a tharlaíonn go huathoibríoch agus go cúramach, mar shampla do lámh a tharraingt siar ó shorn te nó ag cosaint do chosa nuair a bhíonn an dochtúir ar do ghlúin. Ní gá duit na hiompraíochtaí seo a fhoghlaim, go dtarlaíonn siad go huathoibríoch agus go neamhdheonach.
• Is iad iompar oibriúcháin , ar an láimh eile, iad siúd atá faoina rialú comhfhiosach . D'fhéadfadh go dtarlódh roinnt go dona agus daoine eile go cúramach, ach is é seo na hiarmhairtí a bhaineann leis na gníomhartha seo a mbíonn tionchar acu ansin ar cibé acu a tharlaíonn siad arís sa todhchaí. Is cuid thábhachtach den phróiseas foghlama ár ngníomhartha ar an gcomhshaol agus iarmhairtí na gníomhaíochta sin.

Cé go bhféadfadh athchóiriú clasaiceach iompar freagróra a áireamh, thuig Skinner nach bhféadfadh sé go leor foghlama a áireamh. Ina áit sin, mhol Skinner go raibh níos mó tábhacht ag an aerchóiriú oibríoch.

Chinn Skinner feistí difriúla le linn a bhuachaillí agus chuir sé na scileanna seo ar fáil le linn a chuid staidéir ar aeroiriúnaithe oibrí.

Chruthaigh sé gléas ar a dtugtar seomra oiriúnaithe oibriúcháin, ar a dtugtar an bosca Skinner leis an lá atá inniu ann. Ba é an seomra a bhí ann go bunúsach bosca a d'fhéadfadh ainmhí beag a shealbhú, mar shampla francach nó colún. Bhí barra nó eochair freisin sa bhosca ar féidir leis an ainmhí brúigh chun luach saothair a fháil.

D'fhonn freagairtí a rianú, d'fhorbair Skinner feiste freisin ar a dtugtar taifeadán carnach. Rinne an gléas freagraí a thaifeadadh mar ghluaiseacht ardaithe ar líne ionas go bhféadfaí rátaí freagartha a léamh trí fhéachaint na fána.

Comhpháirteanna Coinníoll Oibriúcháin

Tá roinnt coincheapa tábhachtacha i riochtú oibrithe.

Atreisiú in oiriúntóir oibrithe

Is é an neartú ná aon imeacht a neartaíonn nó a mhéadóidh an iompar a leanann sé. Tá dhá chineál athneartaithe ann:

1. Is athfhorbróirí dearfacha iad imeachtaí nó torthaí fabhracha a chuirtear i láthair tar éis an iompair. I gcásanna a léiríonn athneartú dearfach, déantar freagairt nó iompar a neartú trí rud éigin a chur leis, amhail moladh nó luach saothair dhíreach. Mar shampla, má dhéanann tú post maith ag an obair agus tugann do bhainisteoir bónas duit.
2. Baineann athneartaithe diúltacha le himeachtaí nó torthaí neamhfhabhracha a bhaint as tar éis iompar a thaispeáint. Sna cásanna seo, déantar freagra a neartú trí rud éigin a mheastar a bheith mí-oiriúnach. Mar shampla, má thosaíonn do leanbh ag screamh i lár na siopa grósaera, ach má stopann tú cóir leighis air, beidh sé níos dócha go gcruthóidh sé dó an chéad uair eile a thosaíonn sé ag screamh. D'éirigh le do ghníomhaíocht an riocht mí-thrásta (an leanbh a screamáil) a bhaint, agus d'iompar a threisiú go diúltach.

Sa dá chás athchóirithe seo, méaduithe an iompar.

Pionós in oiriúntóir Oibriúcháin

Is é pionós ná cur i láthair imeacht nó toradh díobhálacha a fhágann go laghdaítear an iompar a leanann sé. Tá dhá chineál pionóis ann:

1. Tugann pionós dearfach , dá ngairmtear mar phionós mar gheall ar iarratas, imeacht nó toradh neamhfhabhrach chun an freagra a leanann sé a lagú. Is sampla de phionós é iarratas a dhéanamh ar mhí-iompar trí iarratas.
2. Tarlaíonn pionós diúltach , ar a dtugtar pionós trí chur as oifig, nuair a tharlaíonn teagmhas nó toradh fabhrach tar éis iompar. Sampla de phionós diúltach is ea an cluiche físeán leanbh a thógann i ndiaidh mí-iompair.

Sa dá chás pionós seo, laghdaíonn an iompar.

Sceidil Atreisiúcháin

Ní gá go n-éireodh le forfheidhmiú próiseas simplí agus tá roinnt fachtóirí ann a d'fhéadfadh tionchar a bheith acu ar cé chomh tapa agus cé chomh maith agus a fhoghlaimítear rudaí nua. Fuair ​​Skinner go raibh ról ag luas agus neart an éadála nuair a athneartaíodh iompraíochtaí cathain agus cé chomh minic . I bhfocail eile, bhí uainiú agus minicíocht an athneartaithe ar an mbealach a d'fhoghlaim iompraíochtaí nua agus ar an modh a ndearnadh modhanna iompair a mhodhnú.

D'aithin Skinner roinnt sceidil éagsúla athneartaithe a bhfuil tionchar acu ar an bpróiseas oiriúnaithe oibriúcháin:

1. Baineann athneartú leanúnach le neartú a sheachadadh gach uair a tharlaíonn freagairt. Is minic go dtarlóidh an fhoghlaim go réasúnta go tapa, ach tá an ráta freagartha go leor íseal. Tarlaíonn an t-eascú freisin go han-tapa nuair a bhíonn athneartú ar stad.
2. Is cineál de atreisiú páirteach iad sceidil cóimheas seasta . Déantar na freagraí a threisiú ach amháin tar éis líon áirithe freagraí a tharla. De ghnáth, is é an ráta freagartha cothrom seasta é seo.
3. Is foirm eile d'atreisiú páirteach iad sceidil idirghabhála seasta . Tarlaíonn neartú ach amháin tar éis tréimhse eatramh áirithe a bheith caite. Bíonn rátaí freagartha cothrom cothromach agus tosóidh siad ag méadú mar a tharlaíonn an t-am athneartaithe in aice, ach go mall go díreach tar éis an t-atreisiú a sheachadadh.
4. Is gné athchóirithe páirteach iad sceidil cóimheasa athraitheacha a bhaineann le hiompar a threisiú i ndiaidh líon éagsúil freagraí. Mar thoradh air sin tá ráta ardfhreagartha agus rátaí díothaithe mall araon.
5. Is iad sceidil athraitheacha eatramh an fhoirm dheiridh de threisiú páirteach Skinner a thuairiscítear. Is éard atá i gceist leis an sceideal seo an t-atreisiú a sheachadadh tar éis méid athraitheach ama a bheith caite. Is minic go mbíonn ráta freagartha tapa agus ráta díothaithe mall mar thoradh air seo freisin.

Samplaí de Choinníoll Oibriúcháin

Is féidir linn samplaí a fháil ar aeroiriúnaithe oibrí ag an obair timpeall orainn. Smaoinigh ar an gcás leanaí a dhéanann obair bhaile a chríochnú chun luach saothair a fháil ó thuismitheoir nó ó mhúinteoir, nó ó fhostaithe ag críochnú tionscadail chun moladh nó cur chun cinn a fháil.

Tá roinnt samplaí eile de riochtú oibrí i ngníomh:

• Má ghníomhaíonn do leanbh amach le linn turas siopadóireachta, d'fhéadfá cóir leighis a thabhairt dó chun é a fháil ciúin. Ós rud é go ndearna tú an t-iompar a threisiú go dearfach, is dócha go mbeidh sé níos dócha go ngníomhóidh sé arís sa todhchaí chun cóireáil eile a fháil.
• Tar éis é a dhéanamh i spraoi amharclann pobail, gheobhaidh tú bualadh ar an lucht féachana. Feidhmíonn sé seo mar athneartú dearfach a spreagann duit iarracht a dhéanamh le haghaidh róil níos mó feidhmíochta.
• Déanann tú do mhadra a thraenáil chun é a thairiscint trí mholadh a thabhairt dó agus a thabhairt ar an ceann nuair a dhéanfaidh sé an iompar i gceart.
• Insíonn ollamh ar mhic léinn má bhíonn an seimeastar go léir acu, ní gá dóibh an scrúdú cuimsitheach deiridh a dhéanamh. Trí spreagadh míshuimhneach (an tástáil deiridh) a bhaint amach, déantar na daltaí a threisiú go diúltach chun freastal ar an rang go rialta.
• Má theipeann ort tionscadal a chur ar láimh in am, thiocfaidh do boss feargach agus déanann sé do fheidhmíocht i do chomhair oibrithe. Feidhmíonn sé seo mar phionósóir dearfach, rud a fhágann nach dócha go gcuirfidh tú deireadh le tionscadail go déanach sa todhchaí.
• Ní ghlanann cailín déag a seomra suas mar a iarradh sí, mar sin deir a tuismitheoirí as a fón don chuid eile den lá. Seo sampla de phionós diúltach ina ndéantar spreagadh dearfach ar shiúl.

I roinnt de na samplaí seo, is é an gealltanas nó an fhéidearthacht a bhaineann le luach saothair ná méadú ar iompar, ach is féidir córais oiriúnaithe a úsáid freisin chun iompar a laghdú. Is féidir deireadh a chur le hiarratas toraidh inmhianaithe nó toradh diúltach chun iompar neamh-inmhianaithe a laghdú nó a chosc. Mar shampla, d'fhéadfaí a insint do leanbh go gcaillfidh siad pribhléidí athbhreise má labhair siad as cas sa rang. D'fhéadfadh go mbeadh laghdú ar iompraíocht thráchtacha mar thoradh ar an bhféidearthacht seo le haghaidh pionóis.

Focal ó

Cé go bhféadfadh iomparachas a bheith caillte i bhfad ar an ceannasacht a bhí ann le linn an luathchuid den 20ú haois, is uirlis ríthábhachtach agus is minic a úsáidtear í an t-aerchóiriú oibrithe sa phróiseas modhnóireachta foghlama agus iompair. Uaireanta tá athruithe inár n-iompar mar thoradh ar iarmhairtí nádúrtha. I gcásanna eile, féadfar luach saothair agus pionóis a dhéanamh go comhfhiosach chun athrú a chruthú.

Is é an t-aerchóiriú oibriúcháin ná rud a d'fhéadfadh a aithint láithreach i do shaol féin, cibé an bhfuil sé i do chur chuige chun dea-iompar a theagasc do leanaí nó an madra teaghlaigh a oiliúint chun stop a chur ar do slipéir is fearr leat. Is é an rud is tábhachtaí le cuimhneamh gur féidir uaireanta a bheith ag am ar bith le haon chineál foghlama. Smaoinigh ar an gcineál athneartaithe nó pionóis a d'fhéadfadh a bheith ag obair is fearr chun do staid uathúil agus measúnú a dhéanamh ar an gcineál sceitheis athneartaithe a d'fhéadfadh na torthaí is fearr a bhaint amach.

> Foinsí:

> Coon, D & Mitterer, JO. Síceolaíocht: Turas. Belmont, CA: Wadsworth; 2014.

> Domjan, M. Na Prionsabail Foghlama agus Iompair, Seachtú Eagrán. Stamford, CT; Foghlaim Cengage; 2015.