Is math é a úsáideann tú gach lá, go leor uaireanta gan é a bhaint amach fiú. Nuair a ríomhann tú am taistil, déan amach an t-athrú ceart, na costais bhuiséid, nó comhábhair a thomhas le haghaidh cócaireachta, tá scileanna matamaitice á úsáid agat. Ach is féidir fadhbanna matamaitice a bheith ina phróiseas go háirithe frithpháirteach do go leor leanaí agus do dhaoine fásta a bhfuil neamhord ionghabhála easnaimh aird orthu (ADHD).
Is minic go mbíonn rátaí níos airde míchumas foghlama matamaitice ag mic léinn le ADHD i gcomparáid leis an daonra ginearálta mac léinn. B'fhéidir go mbeadh am uafásach fós ag na mic léinn sin le ADHD nach gcáilíonn le haghaidh míchumas matamaitice le mata. Cé gur féidir na dúshláin seo a fheiceáil ar dtús sna blianta scoile, is féidir leo leanúint ar aghaidh agus go mbeidh tionchar acu ar chumas matamaitice fiú amháin i ndaoine fásta .
Cén fáth a bhfuil an t-ábhar sin deacair don duine sin le ADHD?
Is próiseas casta é máistiráil matamaitice. Is féidir miondealú sa phróiseas foghlama a tharlaíonn i réimsí éagsúla lena n-áirítear cuimhne, aire, réiteach fadhbanna agus eagrú - gach réimse a d'fhéadfadh a bheith dúshlánach do dhaltaí le ADHD.
I gcéimeanna tosaigh na foghlama, caithfidh mac léinn foghlaim faoi chainníochtaí agus conas a fhreagraíonn siad le huimhreacha. Caithfidh an scoláire fíricí simplí, rialacha agus stór focal simplí a chuimhneamh agus ansin iad a bheith in ann na fíricí foghlama sin a chur chun cuimhne go luath ón gcuimhne.
Tá an-carn carnach.
Tógann mac léinn ar an méid a d'fhoghlaim sé nó sí roimhe sin le haghaidh foghlama ina dhiaidh sin. Tá bunús láidir i mata riachtanach mar go dtéann tascanna matamaitice níos casta. D'fhéadfá smaoineamh ar choincheapa matamaitice a fhoghlaim mar atá cosúil le cruach bloic tógála - tacaíonn gach bloc bunúsach (nó coincheap matamaitice) leis na cinn a leanann.
Nuair atá an bunús lag, tá an próiseas foirgníochta ar fad i mbaol.
De réir mar a bhíonn tascanna matamaitice níos casta ní mór don mhic léinn a bheith in ann patrúin a aithint agus fíricí agus rialacha matamaitice a athghairm go huathoibríoch chun céimeanna an fhadhb a réiteach go tapa. Is féidir le lagú cuimhne oibre (coitianta do mhic léinn le ADHD) bac a chur ar chumas na mac léinn seo a dhéanamh. Déantar easnaimh i gcuimhne oibre a dhéanamh go dian do dhaltaí faisnéis a choinneáil i gcuimhne agus súil a choinneáil ar an eolas sin agus iad ag comhlíonadh na céimeanna ilghnéitheacha a bhfuil baint acu le ríomhaireacht mhaith.
Éilíonn an fhoghlaim foghlama aird leanúnach ar fhíorais agus ar shraith na gcéimeanna a ghlanmheabhrú agus iad féinfhéinmhonatóireachta agus seiceáil ar na freagraí. D'fhéadfadh sé seo a bheith deacair do dhaltaí a bhfuil ADHD acu a bhíonn ag streachailt le fócas agus gur féidir leo a mbealach a chailleadh nó a bheith ag dul i ngleic le heilimintí éagsúla de fhadhb math.
Is féidir le saincheisteanna aireála bac a chur ar an luas ar féidir le mac léinn bogadh trí ríomhairí matamaitice, eolas neamhshruthach a shórtáil, agus leanúint le nósanna imeachta ilchéime. I gcás daltaí le ADHD a mbíonn luas níos moille acu a bheith ag próiseáil, is féidir leis a lán fuinnimh a fháil ach le fadhbanna a fháil agus go ndéanann sé tionchar cinnte ar fheidhmíocht a bhaineann le réiteach fadhbanna.
Chun fadhbanna matamaitice a réiteach go cruinn, caithfidh mac léinn aird a thabhairt ar mhionsonraí mionsonraithe, cuimhneamh agus leanúint ar threoracha agus pleanáil tríd an bpróiseas ar bhealach eagraithe agus seicheamhach.
Tá botún amháin míchúramach agus an ríomh as. Is féidir go dtiocfadh earráidí matamaitiúla ar chinntí éigeantacha , ag dul trí fhadhbanna, fiú comhordú móra fíneáil bocht a théann i bhfeidhm ar scileanna lámhscríbhneoireachta .
Múinteoir Taithí ar Dhéacracht Math do Mhic Léinn le ADHD
Míníonn Chris Dendy, saineolaí tosaigh ADHD agus iar-mhúinteoir le taithí níos mó ná 35 bliain ag obair le mic léinn le ADHD, níos mó cén fáth ar féidir le matamaitic a bheith ina chúis le fadhbanna do na mic léinn seo go minic.
"Ós rud é go bhfuil an fhoghlaim sách éasca don chuid is mó againn, uaireanta déanaimid dearmad ar cé chomh tascanna is casta atá i ndáiríre , mar shampla táblaí iolraithe a chuimhneamh nó fadhb math a bheith ag obair.
Mar shampla, nuair a oibríonn mac léinn ar fhadhb matamaitice, caithfidh sé bogadh go sciobtha ar ais agus amach idir scileanna anailíseacha agus roinnt leibhéil chuimhne (obair, cuimhne ghearrthéarmach agus fadtéarmach). Le fadhbanna focal, caithfidh sé roinnt uimhreacha agus ceisteanna a choinneáil san áireamh agus breithníonn sé conas fadhb a bheith ag obair. Ina dhiaidh sin, caithfidh sé dul i gcuimhne fadtéarmach chun an riail math math a aimsiú chun an fhadhb a úsáid. Ansin caithfidh sé fíorais thábhachtacha a choinneáil san áireamh agus é ag feidhmiú na rialacha agus aistríonn sé faisnéis siar agus amach idir an obair agus an chuimhne gearrthéarmach chun an fhadhb a oibriú agus an freagra a chinneadh. "
Léigh Leideanna maidir le Cuidiú le Daltaí Le ADHD Feabhas a chur ar Scileanna Math
> Foinse
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Feidhmeannacht Feidhmiúcháin ... 'Cad é seo ar aon nós?'": ATTENTION Magazine, Feabhra 2008.