Bhí síceolaí ego er Erikson a d'fhorbair ceann de na teoiricí forbartha is coitianta agus is tábhachtaí. Cé go raibh tionchar ar an teoiric ag an obair shíceanaláiteach Sigmund Freud, bhí teoiric Erikson dírithe ar fhorbairt shícóisigh seachas forbairt síceicseach . Seo a leanas na céimeanna a chruthaíonn a theoiric:
- Céim 1 - Iontaobhas vs Mistrust
- Céim 2 - Neamhspleáchas vs Meabhrach agus Amhras
- Céim 3 - Tionscnamh vs Ciontacht
- Céim 4 - Tionscal vs Inferracht
- Céim 5 - Aitheantas vs Mearbhall
- Céim 6 - Intimacy vs. Isolation
- Céim 7 - Ginearáltacht vs Stagnation
- Céim 8 - Ionracas vs Éadóchas
Bímid ag breathnú níos dlúithe ar an gcúlra agus ar na céimeanna éagsúla a chuireann teoiric shíoscóiseach Erikson ar bun.
Cén Fhorbairt Síceolaíochta atá ann?
Mar sin, cad é a bhí i gceist le teoiric na heicea-shóisialta de chuid Erikson? I bhfad cosúil le Sigmund Freud , chreid Erikson go bhforbródh pearsantacht i sraith céimeanna. Murab ionann agus teoiric Freud ar chéimeanna síceicseacha, thug teoiric Erikson cur síos ar thionchar na taithí shóisialta ar feadh an tsaoil. Bhí suim ag Erikson ar an gcaoi a raibh ról idirghníomhaíocht agus caidrimh shóisialta i bhforbairt agus ar fhás na ndaoine.
Tógann gach céim i dteoiric Erikson ar na céimeanna roimhe seo agus cuireann sé an bealach le haghaidh tréimhsí forbartha a leanas.
I ngach céim, chreid Erikson go dtarlódh daoine ar choimhlint a fheidhmíonn mar phointe casta i bhforbairt. I bhfianaise Erikson, tá na coinbhleachtaí seo dírithe ar chaighdeán síceolaíoch a fhorbairt nó gan a bheith ag forbairt an chaighdeán sin. Le linn na huaire seo, tá an cumas d'fhás pearsanta ard ach mar sin is féidir an teip a bheith ann.
Má dhéileálann daoine go héifeachtach leis an gcoimhlint, tagann siad chun cinn as an gcéim le láidreachtaí síceolaíocha a sheirbheáil go maith dóibh don chuid eile dá saol. Más rud é nach dteipeann orthu déileáil go héifeachtach leis na coinbhleachtaí seo, ní fhéadfaidh siad na scileanna riachtanacha atá riachtanach chun tuiscint láidir féin a fhorbairt.
Chreid Erikson freisin go spreagann tuiscint ar inniúlacht iompraíochtaí agus gníomhartha. Baineann gach céim i dteoiric Erikson le bheith inniúil i réimse na beatha. Má dhéantar an céim a láimhseáil go maith, mothaíonn an duine tuiscint ar mháistreacht, ar a dtugtar uaireanta mar neart ego nó cáilíocht ego. Má dhéantar an chéim a bhainistiú go dona, beidh an duine ag teacht chun cinn le tuiscint neamhleor sa ghné sin forbartha.
Céim Síceasóisialta 1 - Iontaobhas vs Mistrust
Tarlaíonn an chéad chéim de theoiric na heicea-shóisialta Erikson idir breith agus bliain d'aois agus is é an chéim is bunúsaí sa saol.
Toisc go bhfuil leanbh ag brath go hiomlán, tá muinín a fhorbairt bunaithe ar chleithiúlacht agus ar cháilíocht chúramóirí an linbh. Ag an bpointe seo i bhforbairt, tá an leanbh ag brath go hiomlán ar chúramóirí do dhaoine fásta maidir le gach rud a theastaíonn uathu chun maireachtáil, lena n-áirítear bia, grá, teas, sábháilteacht agus cothú.
Gach rud. Más rud é go mainneoidh cúramóir cúram agus grá leordhóthanach, beidh an leanbh ag mothú nach féidir leis nó léi na daoine fásta a iontaoibh nó a bheith ag brath ar a saol.
Má fhorbraíonn leanbh iontaobhas go rathúil, braitheann sé nó sí slán agus slán ar fud an domhain. Cuireann cúramóirí atá neamhréireach, go mothúchánach nach bhfuil ar fáil, nó a dhiúltóidh cur le mothúcháin míshuim sna leanaí faoina gcúram. Mar thoradh ar easpa iontaobhas a fhorbairt beidh eagla agus creideamh ann go bhfuil an domhan neamhréireach agus nach féidir a thuar.
Ar ndóigh, níl aon leanbh ag dul chun tuiscint ar iontaobhas 100 faoin gcéad nó 100 faoin gcéad amhras a fhorbairt. Chreid Erikson go raibh forbairt rathúil ar fad maidir le cothromaíocht a bhualadh idir an dá thaobh in aghaidh.
Nuair a tharlaíonn sé seo, gheobhaidh leanaí dóchas, a thuairiscigh Erikson mar oscailteacht chun taithí a bheith intraithe ag roinnt buanna a d'fhéadfadh a bheith ann faoi láthair.
Céim Síceasóisialta 2 - Neamhspleáchas vs Meabhrach agus Amhras
Tá an dara céim de theoiric na heicea-shóisialta ag Erikson ar siúl le linn na luath-óige agus tá sé dírithe ar leanaí tuiscint níos fearr ar rialú pearsanta a fhorbairt.
Ag an bpointe seo á bhforbairt, níl ach beagán neamhspleáchas á fháil ag leanaí. Tá siad ag tosú ag déanamh gníomhartha bunúsacha ina gcuid féin agus déanann siad cinntí simplí faoi na rudaí is fearr leo. Trí ligean do na páistí roghanna a dhéanamh agus smacht a fháil, is féidir le tuismitheoirí agus cúramóirí cuidiú le páistí tuiscint ar neamhspleáchas a fhorbairt.
Cosúil le Freud, chreid Erikson go raibh oiliúint leithris mar chuid ríthábhachtach den phróiseas seo. Mar sin féin, bhí réasúnaíocht Erikson go leor difriúil ná sin Freud. Chreid Erikson go dtiocfadh mothú smachta agus tuiscint neamhspleáchais ar fhoghlaim chun feidhmeanna coirp a rialú.
Áirítear le himeachtaí tábhachtacha eile níos mó smacht a fháil ar roghanna bia, roghanna bréagán agus roghnú éadaí.
Braitheann páistí a chomhlíonann an chéim seo go slán agus muiníneach, agus iad siúd nach bhfuil fágtha le tuiscint neamhleor agus féin-amhras. Chreid Erikson go mbainfeadh an t-iarmhéid idir neamhspleáchas agus náire agus go mbeadh amhras ann, agus is é an creideamh gur féidir le leanaí gníomhú le rún, laistigh de chúiseanna agus teorainneacha.
Céim Síceasóisialta 3 - Tionscnamh vs Ciontacht
Bíonn an tríú céim den fhorbairt shíosóisialta i rith na mblianta réamhscoile.
Ag an bpointe seo i bhforbairt shíceallachta, tosóidh páistí a gcumhacht agus a rialú ar fud an domhain a dhearbhú trí súgradh agus idirghníomhaíochtaí sóisialta eile a stiúradh.
Braitheann páistí atá rathúil ag an gcéim seo in ann daoine eile a threorú. Iad siúd a theipeann orthu na scileanna seo a fháil, fágtar ciontacht, féin-amhras orthu, agus easpa tionscnaimh.
Nuair a dhéantar cothromaíocht idéalach an tionscnaimh aonair agus toilteanas a bheith ag obair le daoine eile, is é an meastas a thugtar air chun cinn.
Céim Síceasóisialta 4 - Tionscal vs Inferiority
Déantar an ceathrú céim shíosóisialta i rith na mblianta scoile ó thart ar 5 go 11 bliana d'aois.
Trí idirghníomhaíochtaí sóisialta, tosaíonn leanaí le mothú bródúil a bhaint as a n-éachtaí agus a gcumas. Mothaíonn páistí a spreagann agus a mholtar ó thuismitheoirí agus múinteoirí mothú inniúlachta agus creideamh ina gcuid scileanna. Iad siúd a fhaigheann spreagadh beag nó gan aon spreagadh ó thuismitheoirí, múinteoirí nó comhghleacaithe, beidh amhras ann go mbeidh a gcumas rathúil.
Mar thoradh ar éirigh le teacht ar chothromaíocht ag an gcéim seo d'fhorbairt shíosóisialta, cuirtear an neart ar a dtugtar inniúlacht mar thoradh air, ina gcreideann leanaí a gcumas chun na cúraimí a leagtar os a gcomhair a láimhseáil.
Céim Síceasóisialta 5 - Aitheantas vs Mearbhall
Bíonn an cúigiú céim shíchosólach ar siúl le linn na n-déagóirí a bhíonn go minic suaite. Tá ról ríthábhachtach ag an gcéim seo chun tuiscint ar fhéiniúlacht phearsanta a fhorbairt agus leanfaidh sé de bheith ag dul i bhfeidhm ar iompraíocht agus ar fhorbairt don chuid eile de shaol an duine.
Le linn an ógánaigh, déanann páistí iniúchadh ar a neamhspleáchas agus tuiscint féin a fhorbairt. Tabharfaidh na daoine a fhaigheann spreagadh agus neartú cuí trí thaiscéalaíocht phearsanta chun cinn ón gcéim seo le tuiscint láidir féin agus mothúcháin neamhspleáchais agus rialaithe. Braitheann na daoine nach bhfuil cinnte faoi a gcreideamh agus ar a mianta neamhchinnte agus mearbhall orthu féin agus sa todhchaí.
Nuair a bhíonn síceolaithe ag caint faoi aitheantas, tá siad ag tagairt do na creideamh, na n-idéanna agus na luachanna uile a chabhraíonn le hiompar duine a mhúnlú agus a threorú. Is éard atá i gceist leis an gcéim seo a chríochnú go rathúil, agus chuir Erikson cur síos air mar chumas maireachtála de réir chaighdeáin agus ionchais na sochaí.
Cé gur chreid Erikson go raibh gach céim d'fhorbairt shíosóisialta tábhachtach, chuir sé béim ar leith ar fhorbairt féiniúlacht ego. Is é féiniúlacht ego an tuiscint fhéiniúil a fhéachann muid trí idirghníomhaíocht shóisialta agus bíonn sé mar fhócas lárnach i rith an chéanna i gcoinne céime mearbhall na forbartha síceolaíochta.
De réir Erikson, athraíonn ár bhféiniúlacht ego i gcónaí mar gheall ar eispéiris nua agus ar fhaisnéis a fhaighimid inár n-idirghníomhaíochtaí laethúla le daoine eile. Ós rud é go bhfuil taithí nua againn, déanaimid dúshláin a d'fhéadfadh cabhrú le forbairt céannachta nó a chuireann bac ar fhorbairt céannachta.
Tugann ár bhféiniúlacht phearsanta mothú comhtháite agus comhtháite ar gach duine againn féin a leanann trí shaolré. Tá ár mothú féiniúlacht phearsanta múnlaithe ag ár dtaithí agus ár n-idirghníomhaíochtaí le daoine eile, agus is é an fhéiniúlacht seo a chabhraíonn le treoir a thabhairt dár ngníomhartha, ár gcreideamh agus ár n-iompar mar atáimid ag aois.
Céim Síceasóisialta 6 - Intimacy vs. Isolation
Clúdaíonn an chéim seo an tréimhse fásta go luath nuair atá daoine ag caidreamh pearsanta a iniúchadh.
Chreid Erikson go raibh sé ríthábhachtach go ndéanfadh daoine caidreamh dlúth, tiomanta le daoine eile a fhorbairt. Is iad na daoine a rathúil ag an gcéim seo ná caidrimh atá buan agus slán.
Cuimhnigh go dtógann gach céim ar na scileanna a foghlaimíodh sna céimeanna roimhe seo. Chreid Erikson go raibh mothú láidir féiniúlacht phearsanta tábhachtach chun caidrimh phearsanta a fhorbairt. Léirigh staidéir go bhfuil caidreamh níos lú tiomanta ag na daoine a bhfuil drochthuiscint orthu féin agus is dóichí go n-éireoidh leo aonrú, uaigneas agus dúlagar mhothúchánach.
Is é an bua a dtugtar an grá seo ná réiteach réasúnach an chéim seo. Tá sé marcáilte ag an gcumas caidreamh buan, bríomhar a chruthú le daoine eile.
Céim Síceasóisialta 7 - Ginearáltacht vs Stagnation
Le linn na ndaoine fásta, leanfaimid orainn ag tógáil ár saol, ag díriú ar ár ngairm bheatha agus ar ár dteaghlach.
Braitheann na daoine a rathúil le linn na céime seo go bhfuil siad ag cur leis an domhan trí bheith gníomhach ina mbaile agus sa phobal. Braitheann na daoine a theipeann orthu an scil seo a bhaint amach gan a bheith neamhtháirgiúil agus gan fhorbairt ar fud an domhain.
Is é cúram an bhua a bhaintear nuair a dhéantar an chéim seo a láimhseáil go rathúil. Bí bródúil as do chuid éachtaí, ag féachaint ar do leanaí a fhás i ndaoine fásta agus tá tuiscint aontachta a fhorbairt le do pháirtnéir saoil mar éachtaí tábhachtacha den chéim seo.
Céim Síceasóisialta 8 - Ionracas vs Éadóchas
Tarlaíonn an chéim dheireanach síceachólach le linn seanaoise agus tá sé dírithe ar léiriú ar ais ar an saol.
Ag an bpointe seo i bhforbairt, bíonn daoine ar ais ar imeachtaí a saol agus a chinneadh an bhfuil siad sásta leis an saol a raibh cónaí orthu nó má tá siad brónach ar na rudaí a rinne siad nó nach ndearna siad.
Braitheann na daoine nach nár éirigh leo le linn na céime seo go bhfuil a saol saothraithe agus go mbeidh go leor báis air. Beidh mothúcháin searbh agus éadóchais ag an duine aonair.
Mothaíonn na daoine a bhraitheann bródúil as a n-éachtaí ionracas. Is éard atá i gceist leis an gcéim seo a chríochnú go rathúil breathnú siar ar ais le cúpla báire agus mothú ginearálta sástachta. Bainfidh na daoine sin amach eagna, fiú nuair a bhíonn an bás.
Cairt Achoimre Céimeanna Síceasóisialta
Céim 1: Naíonáin (breith go 18 mí) |
|---|
Coimhlint Bunúsach: Iontaobhas vs Mistrust Imeachtaí tábhachtacha: Beathú Toradh: Le linn an chéad chéim den fhorbairt shíceallachta, déanann páistí tuiscint ar mhuinín nuair a sholáthraíonn cúramóirí iontaofacht, cúram agus grá. Mar thoradh ar easpa seo beidh easpórtáil ann. |
Céim 2: Luath-Óige (2 go 3 bliana) |
Coimhlint Bunúsach: Neamhspleáchas vs Meabhrach agus Amhras Imeachtaí Tábhachtacha: Oiliúint Leithreas Toradh: Ní mór do leanaí tuiscint ar rialú pearsanta a fhorbairt maidir le scileanna fisiciúla agus le tuiscint neamhspleáchais. Tá ról tábhachtach ag oiliúint phósta chun cuidiú le páistí an tuiscint neamhspleáchais seo a fhorbairt. Is féidir le leanaí a bhíonn ag streachailt agus a mhaolú as a dtimpistí a fhágáil gan mothú smachta pearsanta. Mar thoradh ar an rath a bhí ag an gcéim seo d'fhorbairt shíosóisialta, tá mothúcháin neamhspleáchais ann, toisc go bhfuil teip ar náire agus ar amhras ann. |
Céim 3: Réamhscoil (3 go 5 bliana) |
Coimhlint Bunúsach: Tionscnamh vs Ciontacht Imeachtaí tábhachtacha: Taiscéalaíocht Toradh: Ní mór do leanaí tús a chur le rialú agus cumhacht a dhearbhú ar an gcomhshaol. Mar thoradh ar an rath sa chéim seo tá tuiscint na críche sin. Leanaí a dhéantar iarracht a dhéanamh iomarca taithí cumhachta a neamhshuim, rud a chiallaíonn go bhfuil ciontacht ann. |
Céim: Aois Scoile (6 go 11 mbliana) |
Coimhlint Bunúsach: Tionscal vs Inferiority Imeachtaí Tábhachtacha: Scoil Toradh: Ní mór do leanaí dul i ngleic le héilimh shóisialta agus acadúla nua. Is éard atá i gceist leis an rath go bhfuil tuiscint inniúlachta, agus go dtiocfaidh mothúcháin ar inferiority mar thoradh ar an teip. |
Céim: Ógánaigh (12 go 18 mbliana) |
Coimhlint Bunúsach: Aithne vs Ról Mearbhall Imeachtaí Tábhachtacha: Caidrimh Shóisialta Toradh: Ní mór do na déagóirí tuiscint féiniúlachta féin agus phearsanta a fhorbairt. Mar thoradh ar an rathúlacht cumas a bheith fíor duit féin, cé go dtiocfaidh mearbhall ar ról agus go bhfuil tuiscint lag féin. |
Céim: Aos Óg (19 go 40 bliain) |
Coimhlint Bunúsach: Intimacy vs. Isolation Imeachtaí Tábhachtacha: Caidrimh Toradh: Ní mór do dhaoine fásta óga caidreamh pearsanta, grámhara a chruthú le daoine eile. Is éard atá i gceist le rath ar chaidrimh láidre, agus éiríonn teip ar uaigneas agus ar leithliú. |
Céim: Meán Sláintíochta (40 go 65 bliain d'aois) |
Coimhlint Bunúsach: Ginearáltacht vs Stagnation Imeachtaí tábhachtacha: Obair agus Tuismitheoireacht Toradh: Ní mór do dhaoine fásta rudaí a chruthú a chuirfidh as dóibh, go minic trí leanaí a bheith acu nó athrú dearfach a chruthú a thairbhíonn do dhaoine eile. Mar thoradh ar an rathúlacht tá mothúcháin úsáide agus áthais, agus go dtéann an teip ar rannpháirtíocht éadomhain ar fud an domhain. |
Céim: Aibíocht (65 go dtí bás) |
Coimhlint Bunúsach: Ego Ionracas vs Éadóchas Imeachtaí Tábhachtacha: Machnamh ar an saol Toradh: Bhí difríocht ag teoiric Erikson ó go leor eile toisc go ndearna sé aghaidh ar fhorbairt ar feadh an tsaoil, lena n-áirítear seanaois. Ní mór do dhaoine fásta níos sine breathnú siar ar an saol agus go mbraitheann siad tuiscint ar chomhlíonadh. Tá mothúcháin eagna mar thoradh ar an rath ag an bpointe seo, agus bíonn brón, searbh, agus éadóchas ag teip. Ag an bpointe seo, léiríonn daoine ar ais ar imeachtaí a saol agus a thógáil. Iad siúd a bhreathnaíonn ar ais ar shaol a mbraitheann siad go bhfuil cónaí orthu go maith, braitheann siad sásta agus réidh chun deireadh a saol a thabhairt le síocháin. Ina dhiaidh sin, bíonn eagla orm siúd a bhreathnaíonn ar ais agus gan aiféala ach go dtiocfaidh deireadh lena saol gan na rudaí a cheapann siad a bheith acu a bhaint amach. |
Focal ó
Tá teorainneacha agus criticis ag teoiric Erikson freisin. Cad iad na cineálacha taithí atá riachtanach chun gach céim a chomhlánú go rathúil? Conas a bhogann duine ó chéim amháin go dtí an chéad cheann eile? Ceann laige amháin de theoiric shíosóisialta ná go bhfuil na meicníochtaí cruinn chun coinbhleachtaí a réiteach agus ag bogadh ó chéim amháin go dtí an chéad cheann eile nach bhfuil cur síos maith nó forbartha go maith orthu. Mura ndéanann an teoiric mionsonraí a dhéanamh go díreach cén cineál taithí atá riachtanach ag gach céim chun na coinbhleachtaí a réiteach go rathúil agus bogadh go dtí an chéad chéim eile.
Ceann de na láidreachtaí atá ag teoiric shíosóisialta ná go gcuireann sé creat leathan ar fáil chun forbairt a fheiceáil ar feadh an tsaoil. Ligeann sé dúinn freisin béim a chur ar nádúr sóisialta dhaoine agus an tionchar tábhachtach atá ag caidreamh sóisialta ar fhorbairt.
Fuair taighdeoirí fianaise a thacaíonn le smaointe Erikson maidir le céannacht agus d'aithin siad fo-chéim éagsúla foirmiú céannachta. Tugann roinnt taighde le fios freisin gur féidir le daoine a chruthaíonn féiniúlachtaí láidre pearsanta le linn an ógánaigh caidrimh phearsanta a dhéanamh le linn a n-luathfhásta.
> Foinsí:
> Erikson, EH Óige agus Cumann . (2ú ed.). Nua-Eabhrac: Norton; 1993.
> Erikson, EH & Erikson, JM. An Timthriall Saoil Críochnaithe. Nua-Eabhrac: Norton; 1998.
> Carver, CS & Scheir, MF. Peirspictíochtaí ar Phearsantacht . Needham Heights, MA: Allyn & Bacon; 2011.