Conas a fhoghlaimíonn daoine rudaí nua? Is cosúil go bhfuil an cheist seo simplí go leor, ach is ábhar í a bhí ina ábhar mór le fada do shíceolaithe agus d'oideachasóirí. Aontaíonn saineolaithe go bhfuil go leor próisis éagsúla ann trína bhféadfar faisnéis a fhoghlaim. Tugtar cóiríocht ar cheann de na modhanna seo a thuairiscigh síceolaí luath. Tá cóiríocht mar chuid den phróiseas foghlama a ligeann dúinn ár smaointe atá ann cheana a athrú chun faisnéis nua a ghlacadh.
Féach níos Cóiríochta ar Lóistín
Ar dtús, atá beartaithe ag Jean Piaget , tagraíonn an téarma cóiríochta do chuid den phróiseas oiriúnaithe. Is éard atá sa phróiseas cóiríochta ná scéimeanna nó smaointe atá ann cheana féin a athrú, mar thoradh ar fhaisnéis nua nó eispéiris nua. Is féidir scéimeanna nua a fhorbairt le linn an phróisis seo freisin.
Smaoinigh ar, mar shampla, conas a fhoghlaim leanaí beaga faoi chineálacha éagsúla ainmhithe. Féadfaidh scoláire atá ann cheana féin a bheith ag leanbh óg do mhadraí. Tá a fhios aici go bhfuil ceithre chosa ag madraí, ionas go bhféadfadh sí a chreidiúint go huathoibríoch gur madraí iad gach ainmhí le ceithre chosa. Nuair a fhoghlaimíonn sí ina dhiaidh sin go bhfuil ceithre chosa ag cait freisin, déanfaidh sí próiseas cóiríochta ina n-athróidh a scéimse reatha do mhadraí agus déanfaidh sí scéim nua nua do chait. Déantar scéimeanna a dhéanamh níos scagtha, mionsonraithe, agus nuashonraithe mar go ndéantar faisnéis nua a bhailiú agus freastal ar ár gcuid smaointe agus creidimh reatha faoi conas a oibríonn an domhan.
Tógann Lóistín Láthair Saoil
Ní dhéantar cóiríocht ach i leanaí; tá taithí ag daoine fásta seo chomh maith. Nuair a thugann taithí taithí nó faisnéis nua a thugann coinbhleachtaí le scéimeanna atá ann cheana féin, caithfidh tú freastal ar an bhfoghlaim nua seo chun a chinntiú go gcomhlíonann na rudaí atá taobh istigh do cheann leis an méid atá lasmuigh den domhan.
Mar shampla, samhlaigh buachaill óg a tógadh i dteach a chuireann scéim scéalaithe faoi ghrúpa sóisialta eile i láthair. Mar gheall ar a thógáil, d'fhéadfadh sé go ndéanfadh sé dochar do dhaoine sa ghrúpa seo. Nuair a bhogann an fear óg ar aghaidh chuig an gcoláiste, faigheann sé go tobann é féin timpeallaithe ag daoine ón ngrúpa seo. Trí thaithí agus idirghníomhaíochtaí fíor le baill an ghrúpa seo, tuigeann sé go bhfuil a chuid eolais atá ann faoi láthair go hiomlán mícheart. Mar thoradh air seo tá athrú mór nó cóiríocht, ina chreideamh faoi bhaill an ghrúpa sóisialta seo.
Tuairimí faoin bPróiseas Cóiríochta
Ina leabhar Síceolaíocht Oideachais (2011), tugann údair Tuckman agus Monetti faoi deara gur chreid Piaget an tábhacht a bhaineann le cothromaíocht idir na próisis lóistín agus comhghuaillithe . Is cuid thábhachtach den phróiseas foghlama é aithint, ach tá sé riachtanach go bhfuil tuiscint seasmhach féin á fhorbairt. Tá an-imirt ríthábhachtach freisin, ach ní mór do pháistí dul tríd an bpróiseas chun faisnéis nua a chomhshamhlú agus a chothú chun foghlaim.
"Ní mór go mbeadh cóiríocht leordhóthanach ann chun freastal ar shuímh nua agus go leor comhshamhlú chun scéimeanna amháin a úsáid go tapa agus go héifeachtach," le fios go dtugann Tuckman agus Monetti.
Is éard atá i riocht cothromaíochta a bhaint amach idir na próisis chomhghuaillithe agus cóiríochta a chuidíonn le tuiscint cobhsaíochta a chruthú idir an duine aonair agus a thimpeallacht nó a timpeallacht.
Mar sin, cad a chinneann an bhfuil píosa faisnéise nua á gcur ar fáil nó a chomhshamhlú. Sa Encyclopedia of Educational Psychology (2008), scríobhann Byrnes go n-oibríonn an dá phróiseas i ndáiríre i gcoinne a chéile.
Is é an cuspóir atá le comhshamhlú ná an status quo a choimeád. Trí eolas a chomhshamhlú, tá tú ag teacht ar do chuid eolais agus scéimeanna atá ann faoi láthair agus go simplí a aimsiú áit chun an fhaisnéis nua seo a stóráil. Is cosúil le leabhar nua a cheannach agus áit a aimsiú chun é a choinneáil ar do sheilbhí leabhar.
Ar an láimh eile, tá cóiríocht ag athrú d'eolas atá ann cheana féin ar ábhar. Tá sé seo cosúil le ceannach leabhar nua, rud a thuigeann sé nach bhfuil sé oiriúnach i gceann de do sheilbhleabhair leabhair atá ann cheana féin, agus ag ceannach aonad nua seilfeanna nua chun gach ceann de do chuid leabhar a stóráil.
In aon chás ar leith, cuireann Byrnes le fios, go mbeidh "cóiríocht" ag cóiríocht nó asghabháil, ag brath go minic ar an méid a foghlaimíodh.
> Foinsí:
> Byrnes, JP Equilibration. I Encyclopedia of Educational Psychology, Imleabhar 1. NJ Salkind & K. Rasmussen (Eds.). Thousand Oaks, CA: Foilseacháin SAGE; 2008.
> Tuckman, B. & Monetti, D. Síceolaíocht Oideachais. Belmont, CA: Wadsworth; 2011.