Teoiric sociocultural is teoiric atá ag teacht chun cinn i síceolaíocht a bhreathnaíonn ar na ranníocaíochtaí tábhachtacha a dhéanann an tsochaí le forbairt aonair. Cuireann an teoiric seo béim ar an idirghníomhaíocht idir daoine a fhorbairt agus an cultúr ina gcónaíonn siad. Molann an teoiric seo gur próiseas sóisialta den chuid is mó foghlama an duine.
Réamhrá don Teoiric Socheagrachta
D'fhás teoiric sociocultural ó obair an síceolaí seimineár Lev Vygotsky , a chreid go raibh tuismitheoirí, cúramóirí, comhghleacaithe agus an cultúr i gcoitinne freagrach as feidhmeanna níos airde a fhorbairt.
De réir Vygotsky, tá a bhunús ag foghlaim idirghníomhú le daoine eile. Nuair a tharla sé seo, tá an fhaisnéis comhtháite ansin ar an leibhéal aonair:
Bhí Vygotsky ina chomhaimseartha le smaointeoirí móra eile, mar shampla Freud , Skinner , agus Piaget , ach d'fhág sé bás go luath ag aois 37 agus a chuid oibre i Rúis Stalin a chosc i ndlúthchomórtas go dtí go gairid. De réir mar a d'fhoilsigh a chuid oibre níos forleithne, d'fhás a chuid smaointe níos déine i réimsí lena n-áirítear forbairt leanaí, síceolaíocht chognaíoch agus oideachas.
Díríonn teoiric sociocultural ní hamháin ar conas a théann daoine fásta agus comhghleacaithe isteach ar fhoghlaim aonair, ach freisin ar an gcaoi a dtéann creideamh agus dearcadh cultúrtha ar an dóigh a dtéann an teagasc agus an fhoghlaim ar siúl.
De réir Vygotsky, rugtar leanaí le srianta bunúsacha bitheolaíochta ar a n-intinn. Cuireann gach cultúr, áfach, ar fáil dá ngairtear 'uirlisí oiriúnú intleachtúil' air. Tugann na huirlisí seo deis do na páistí a gcumas bunúsacha meabhrach a úsáid ar bhealach atá oiriúnaitheach don chultúr ina gcónaíonn siad. Mar shampla, cé go bhféadfadh cultúr amháin béim a chur ar straitéisí cuimhne cosúil le glacadh nótaí, d'fhéadfadh cultúir eile úsáid a bhaint as uirlisí cosúil le meabhrúcháin nó go gcuimhneofaí cuimhneamh orthu.
Piaget vs. Vygotsky: Príomhdhifríochtaí
Mar sin, an chaoi a bhfuil difríocht idir theoiric sociocultural Vygotsky ó theoiric na forbartha cognaíocha Piaget ?
Ar dtús, chuir Vygotsky béim níos mó ar an gcaoi a mbíonn tionchar ag fachtóirí sóisialta ar fhorbairt. Cé gur chuir teoiric Piaget béim ar an gcaoi a raibh tionchar ag idirghníomhaíochtaí agus scrúduithe an linbh ar fhorbairt, chuir Vygotsky béim ar an ról riachtanach atá ag idirghníomhaíochtaí sóisialta i bhforbairt chognaíoch.
Ba é an difríocht thábhachtach eile idir an dá theoiricí ná cé gur mhol teoiric Piaget go bhfuil forbairt den chuid is mó uilíoch, mhol Vygotsky go bhféadfadh forbairt chognaíoch difríocht idir cultúir éagsúla. D'fhéadfadh an cúrsa forbartha i gcultúr an Iarthair, mar shampla, a bheith difriúil ná mar atá sé i gcultúr an Oirthir.
An Crios Forbartha Proximal
Aithnítear coincheap thábhachtach sa teoiric sociocultural mar chrios forbartha cóngarach .
De réir Vygotsky, is é an crios forbartha cóngarach "an fad idir an leibhéal forbartha iarbhír de réir mar a chinnfear le réiteach fadhbanna neamhspleácha agus an leibhéal forbartha féideartha mar a chinnfear trí réiteach fadhbanna faoi threoir fásta nó i gcomhar le comhghleacaithe níos cumasaí."
Go bunúsach, cuimsíonn sé an t-eolas agus na scileanna go léir nach féidir le duine a thuiscint nó a dhéanamh go fóill ar a gcuid féin ach go bhfuil sé in ann foghlaim le treoir. Ós rud é go gceadaítear do leanaí a gcuid scileanna agus eolas a shíneadh, go minic trí bhreathnú a dhéanamh ar dhuine atá beagán níos airde ná mar atá siad, tá siad in ann an crios seo d'fhorbairt garbh a leathnú go comhleanúnach.
Tuairimí maidir le Teoiric Foghlama Sóisialta
Ina téacs, "Forbairt Sóisialta agus Pearsantachta," a mhíníonn an t-údar David R. Shaffer, cé gur chreid Piaget go raibh forbairt chognaíoch go cothrom uilíoch, chreid Vygotsky go gcuireann gach cultúr difríochtaí uathúla i láthair. Ós rud é gur féidir le cultúir a athrú go mór, tugann teoiric sociocultural Vygotsky le fios nach bhfuil cúrsa agus ábhar forbairt intleachtúil araon chomh hiontach agus a chreid Piaget.
> Foinsí
> Vygotsky, LS (1978). Mind in Society. Cambridge, MA: Preas Ollscoil Harvard.
> Vygotsky, L. (1986). Smaointe agus teanga. Cambridge, MA: An MIT Press.
> Shaffer, DR (2009). Forbairt Shóisialta agus Pearsantachta. Belmont, CA: Wadsworth.