Cén chaoi a bhfuil a fhios ag naíonáin go bhfuil na rudaí nach bhfuil le feiceáil ag leanúint orthu
Úsáidtear an téarma "bhannaí réad" chun cur síos a dhéanamh ar chumas an linbh a fhios go bhfuil rudaí fós ann, cé nach féidir iad a fheiceáil nó a chuala a thuilleadh.
Má bhí cluiche agat riamh "peek-a-boo" le leanbh an-óg, is dócha go dtuigeann tú conas a oibríonn sé seo. Nuair a bhíonn rud i bhfolach ó radharc, is minic a bhíonn troscán faoi naíonáin faoi aois áirithe go bhfuil an t-ítim imithe.
Tá sé seo toisc go bhfuil siad ró-óg chun a thuiscint go bhfuil an t-ábhar fós ann cé nach féidir é a fheiceáil.
Buanseasmhacht Cuspóirí agus Teoiric Forbartha Piaget
Tá ról suntasach ag coincheap bhannaí réad sa teoiric ar fhorbairt chognaíoch a chruthaigh síceolaí Jean Piaget . Sa chéim forbartha sensorimotor , tréimhse a mhaireann ó bhreith go dtí thart ar aois a dó, mhol Piaget go dtuigeann páistí an domhan trína gcumas mótair, mar shampla teagmháil, fís, blas agus gluaiseacht.
Le linn infancy luath, tá na leanaí ró-mheicniúla. Níl aon choincheap acu go bhfuil an domhan ar leithligh óna dtuairim agus ar a dtaithí. Chun a thuiscint go bhfuil rudaí fós ann fiú nuair nach bhfuil siad le feiceáil, ní mór do naíonáin ionadaíocht mheabhrach a dhéanamh den chéad rud.
Dhírigh Piaget leis na híomhánna meabhracha seo mar scéimeanna . Is catagóir eolais é scéimse faoi rud éigin ar domhan.
Mar shampla, d'fhéadfadh go mbeadh scéim ag baint le naíonán le haghaidh bia, rud a bheidh ina bhuidéal nó i gcíche i rith na hóige. De réir mar a fhásann an leanbh níos sine agus go bhfuil taithí níos mó aige, déanfaidh a scéimeanna nó a scéimeanna iolrú agus beidh siad i bhfad níos casta. Trí phróisis an tsamhraidh agus na cóiríochta , déanann páistí catagóirí meabhrach nua a fhorbairt, a gcuid catagóirí atá ann cheana a leathnú, agus fiú a gcuid scéimeanna reatha a athrú go hiomlán.
Conas a Fhorbraíonn Buanseasmhacht Réadmhaoine
Mhol Piaget go raibh sé shubstaint ann a tharlaíonn le linn an chéim forbartha sensorimotor, lena n-áirítear:
Breithe go 1 Míosa: Reflexes
Le linn an chuid is luaithe den chéim sensorimotor, is iad na reflexes an phríomhbhealach a thuigeann agus a iniúnaíonn naíonáin an domhan. Is iad na freagraí athfhreagracha, mar shampla fréamhaithe, sucking, agus startling conas a idirghníomhaíonn an naíonán lena timpeallacht nó a timpeallacht.1 go 4 Míonna: Forbairt Scéimeanna Nua
Ar an gcéad dul síos, bíonn foirmeacha scéimeanna nua mar thoradh ar imoibrithe ciorclach bunscoile . Is féidir le leanbh a thógáil ar thimpiste agus a thuiscint go bhfuil sé taitneamhach. Déanfaidh sé an gníomh arís ansin toisc go bhfaighidh sé go bhfuil sé pléisiúr.4 go 8 Míonna: Gníomhartha Tiomna
Timpeall na mblianta 4 go 8 mí, tosóidh naíonáin ag tabhairt aird níos mó ar an saol timpeall orthu. Feidhmeoidh siad fiú gníomhartha chun freagairt a chruthú. Díríodh Piaget orthu seo mar imoibrithe ciorclán tánaisteacha .8 go 12 Míonna: Taispeántas Mór
Idir 8 agus 12 mhí, bíonn gníomhartha intinn níos soiléire. Cruithneoidh naíonáin bréagáin chun fuaimeanna a tháirgeadh agus a gcuid freagraí ar an gcomhshaol a bheith níos comhtháite agus níos comhordaithe.12 go 18 Míonna: Triail-agus-Earráid
Feictear imoibrithe ciorclach tríú le linn an chúigiú céim. Baineann triail agus earráid leis seo agus d'fhéadfadh naíonáin tús a chur le gníomhartha chun aire a thabhairt ó dhaoine eile.
18 go 24 Míonna: Cuspóirí Buanseasmhachta
Chreid Piaget go dtosaíonn smaoineamh ionadaíochta idir 18 agus 24 mí. Ag an bpointe seo, is féidir le páistí uiríll mheabhrach a dhéanamh ar rudaí. Ós rud é gur féidir leo a shamhlú go samhlaíoch rudaí nach féidir a fheiceáil, tá siad in ann tuiscint a fháil ar bhannaí réadach anois.
Cén chaoi a d'fhéach Piaget Beartaithe Buntáiste
Chun a chinneadh an raibh bianna réadúil i láthair, taispeánfadh Piaget bréagán do naíonán roimh é a fholach nó a chur ar shiúl. I leagan amháin dá thurgnamh, chuirfeadh Piaget bréagán faoi bhratéad agus breathnaíodh air ansin féachaint an ndéanfadh an leanbh an rud a lorg.
D'fheicfeadh an caillteanas cuid de na naíonáin ná go ndéanfadh an caillteanas mearbhall nó trína chéile agus go bhféachfadh naíonáin eile an rud in ionad. Chreid Piaget go raibh an tuiscint ar bhannaí réadach ag na páistí a bhí trína chéile go raibh an bréagán ag teastáil, agus gur tháinig na daoine a bhí ag cuardach an bréagán an chloch mhíle forbartha seo. I dturgnamh Piaget, bhí sé seo i gceist le thart ar 8 go 9 mí.
Moltaí le Déanaí Moltar Réadmhaoin Déantar Seasamh ar Bhuanúsáid níos luaithe
Cé go raibh teoiric Phiaget ag an-tionchar mór agus tá an-tóir ar an lá inniu ann, bhí sé ina ábhar cáineadh freisin. Ceann de na príomh-chriticí a bhaineann le hobair Piaget ná go ndearna sé meas go minic ar chumas leanaí.
D'iarr taighde maidir le bianna réadach cuid de chonclúidí Piaget a cheistiú freisin. D'fhéadfadh taighdeoirí a léiriú gur féidir le páistí chomh óg le ceithre mhí a thuiscint go bhfuil rudaí fós ann, cé go bhfuil siad gan chonaic nó gan chonaic.
Mhol taighdeoirí eile mínithe malartacha maidir le cén fáth nach lorgann naíonáin bréagáin i bhfolach. Ní mór go mbeadh comhordú fisiceach ag leanaí an-óg ach is gá chun an t-ábhar a chuardach. I gcásanna eile, b'fhéidir nach mbeadh spéis ag leanaí ar an réad i bhfolach a aimsiú.
> Foinse:
> Bremner JG, Slater AM, Johnson SP. Dearbhú ar Fhorásacht Cuspóirí: Bunús Bianna na nAibí in Naíonáin . Peirspictíochtaí Forbartha Leanaí. 2015; 9 (1): 7-13.